中学物理教学中说课技能.pptVIP

说 课 技 能 （一） 什么是说课 教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想及组织教学的理论依据等。 （二） 说课说什么 教什么？ 怎样教？ 为什么要这样教?-------理论依据 （三） 说课的类型 课前说课：主要关注教学设计中的思想方法、策略手段 课后说课：主要关注教学效果的探讨和反思。 （四）说课与备课的不同点： 概念内涵不同。 说课是属于教研活动，比备课研究问题深入。 备课是教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。 对象不同。 备课是即面对学生去上课。 说课是对同行，说明自己为什么要这样做。 目的不同。 说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力； 备课是促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 基本要求不同。 说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，还要说出为什么要这样做。 备课强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。 （五）说课与上课的不同点： 要求不同： 上课主要解决教什么，怎么教的问题； 说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。 对象不同： 上课是课堂上教师与学生间的双边教学活动； 说课是课堂外教师同行间的教研活动。 评价标准不同： 上课的评价标准更着重课堂教学的效果； 说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。 （六）说课的具体内容 （1）说教材 （2）说教法学法 （3）说教学程序 （4）说板书设计 说教材： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用。 ②说教材特点，从课程论的高度，依据学生的认识、思想方法、能力因素等不同层面来审视讲授内容，对教学内容进行整理和组织。 说教材： ③说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标。 课时目标明确、具体 分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 还要联系学生的认知结构和心理特征分析教学目标确定的合理性，说出达到这些目标的必要条件和不利因素，以及为达到目标所采取的方法和手段。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 尤其要说明确定教学重点和教学难点的依据 说教法学法 ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原则。 ②学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ 要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系 ③要重点说：为突出重点、化解难点而采用的方法。 说教学程序 ①要把教学过程所设计的基本环节说清楚。 具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 ②在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据 （课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 ③说教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 ④重点说如何针对教学重点和教学难点，运用哪些方法进行强调和突破。 （六）在说课中要注意几个问题 （1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，环节过渡要自然 教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为……” （2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细。 要多说学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。 * * *