浅析日语礼貌原则及其教学启示.docVIP

浅析日语礼貌原则及其教学启示 　　[摘要]对日语学习者而言，运用日语进行成功的交际，从而维持和谐的人际关系是一个非常重要的学习目标。而要实现成功的交际，理解日语的礼貌原则是不可或缺的因素。本论文从礼貌原则这个角度分析日语学习者的学习难点，并且探讨日语教学中应该注意的问题，有利于提高日语学习者的异文化交流的能力。 　　[关键词]礼貌原则；积极面子；消极面子 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）15-0126-02 　　对日语学习者而言，“如何进行成功的交际，如何维持和谐的人际关系”是一个非常重要的课题。而成功的交际包括了两个基本因素：其一、对话内容能够让会话参与者感到舒服；其二、双方都达到了沟通的目的。满足这两个因素不仅需要使用正确的语法，考虑什么场合说什么话，还需要考虑到异国文化的礼仪差异，具备一定的交际能力。北尾指出，礼貌原则作为一个言语策略，有利于促进交际的成功，也有利于维持和谐的人际关系，本论文从日语的礼貌原则分析中国人日语学习者的学习难点，探讨应该如何进行礼貌的交流，并且提出日语教学的几点建议。 　　一、日语的礼貌原则 　　许多日语学习者认为：语法正确并且使用敬语就是成功运用了礼貌原则。其实这个想法是片面的。礼貌不能和敬语和语法画上等号，很多会话场合即使不使用敬语也能够达到礼貌的沟通，反之，如果没有遵循礼貌原则，即使使用了敬语也会造成听话者产生不舒服的感受。那么究竟何为礼貌原则？先行研究中，布朗和列文森关于礼貌原则的定义是：人类在社会生活都有会关系到与其他人的人际关系和公共自我形象，这就是“面子”。“面子”有两种：一个是积极的面子，另一个是消极的面子。积极面子是希望别人接纳、希望被对方喜欢；消极面子是指不希望自己的行为受别人的干涉或者阻碍。下面我们通过在日语教学中常常出现的典型例子分别对礼貌原则的“消极面子”和“积极面子”进行分析。 　　首先、是消极的面子。消极面子是指不希望别人把想法强加于自己，自己的行为不受别人干涉。比如：在毕业晚宴上，学生对自己的老师说：（老师，你想吃寿司吗？）在这句话中，这位学生对老师用的是敬语，表面上看是非常尊敬的表达方式，然而这种表达方式却会让老师感觉不自在、这句话有两个常见的误区：首先、日语的表示想做某件事情，日本人一般不直接询问别人想做什么，他们认为别人的想法是别人的事情，外人不应该进行干涉。老师在学生的这句话中感觉到自己的行为受到干涉而不自在。再者、汉语意思是“你”，汉语中用“你”并没有不尊敬的意思，然而对日本人而言涉及了对方的圈子，如果对别人的圈子进行干涉，就是违法了礼貌的原则。这时候礼貌的表达方式应该是：（老师，请享用寿司）。这样既不会干涉到对方的行为，又可以礼貌地传达说话人的意思，从而实现成功的交际。日本人认为内外有别，所以在交际时喜欢保持安全的距离，不希望别人干涉自己的行为的同时也尊重对方的隐私。这一点体现了布朗和列文森所说的“消极的面子”。 　　其次、是积极的面子。积极面子是希望得到对方的赞同、希望对方喜爱、希望受到对方的尊敬。在日语教学中，中日两国语言的差异较大的“依赖表现”是中国人学习的难点之一。“依赖”是指拜托别人做某事。日语的“依赖表现”可以分为直接依赖和间接依赖两种。和田（2008）指出，日本人在拜托别人时，比起“直接依赖”，更加倾向于使用“间接依赖”。因为间接依赖更加容易让听话者接受，容易得到听话者的赞同，而且不损害听话者的面子。 　　例如日语教学中出现这样的会话场景：小孩正在房间里面睡觉，隔壁的音响非常大声，孩子的妈妈到隔壁去敲门，拜托邻居把音响的音量关小一点。如果是直接依赖“可不可以麻烦您把音量关小一点？”。如果是间接依赖就是：“不好意思，我的小孩正在睡觉…”后者的间接依赖比前者的直接依赖更加礼貌。因为他遵循了日本人的礼貌原则，希望听话者能够接受，尽量不去损害对方的面子。和直接提出自己的要求相比，日本人更加倾向于采用一种间接的方式来委婉地表达出自己的意思，通过这样的方式，既能达到交际的目的，又顾全了对方的面子。然而根据调查显示，接近20%的中国人日语学习者在拜托别人时趋向于使用直接依赖表现。由于母语的差别，中国人学习日语会收到母语的干扰。 　　二、中国人日语学习者的学习难点 　　无论在教学还是学习中，如果不注重中日两国的礼貌原则差异，学生容易受母语的干扰生搬硬套语法规则，对词汇进行机械记忆，甚至给日语学习带来阻碍。而中日礼貌原则差异较大的主要有以下几种表达方式： 　　其一、前置表现。前置表现是指进入正题时，先对事情进行预告或者铺垫，是为了达到成功的交际而采用的一种语言策略。前置表现的功能主要是：一、展示说话人对听话人的考虑，顾及听话人的面子，使用前置表现的歉意求得对方的同意。前置表现