优化地理课堂教学，化解学生学习障碍——高一地理学习障碍的化解对策.docVIP

优化地理课堂教学，化解学生学习障碍——高一地理学习障碍的化解对策 　　优化地理课堂教学，化解学生学习障碍 　　——高一地理学习障碍的化解对策 　　天台平桥中学 许岳兴 　　【摘 要】本文结合地理学科特点对高一地理学习面临的诸多困难作了简要分析，在此基础上，提出了化解高一地理学习障碍的主要途径。 　　【关键词】高一地理 学习障碍 对策 　　高中地理是一门综合性很强、知识跨度和抽象性都很大的学科，不少学生到了高中以后出现了很大的不适应，学生普遍认为高中地理难学（如地理知识点多而分散、地理计算、图象判读、空间定位难度大等），觉得学习无所适从，严重者甚至出现了“恐地症”，为此在地理教学中应采取优化地理课堂教学的对策，以化解学生的学习障碍。 　　一、优化地理课堂教学，做到教学的系统化 　　学生的认知是一个循序渐进的过程，由于初中《社会》、《自然科学》等学科涉及到的一些地理知识，如地球和地图、气候等方面的基础知识等掌握得很浅薄，且初中的多数地理知识学生遗忘的差不多了，从而造成高初中地理知识衔接不够，加上高一地理尤其是自然地理知识抽象性强，空间想象能力要求高，知识点多而跨度大，因而无形中增加了学生对有关地理知识理解的难度。为此在地理教学中，把高中、初中知识作为一个知识系统来把握，适度补充初中知识，完善地理知识结构，是化解学生学习障碍的良策。例如，初中地理学习了“气候”的有关知识，但知识是肤浅的、不完整的，为此在学习高一地理气候知识时，可通过高初中知识的衔接，来完善地理知识结构。 　　①梳理气候分布（见下表）。 　　气候类型具体分布 　　气候类型 　　南北纬10度之间 　　热带雨林 　　印度半岛、中南半岛沿海多雨区 　　热带季风 　　南北纬10度～南北回归线之间 　　热带草原气候 　　南北回归线～南北纬30度之间 　　热带沙漠 　　南北纬30度～40度大陆西部 　　地中海 　　南北纬25度～35度大陆东部 　　亚热带季风，季风性湿润 　　南北纬40度～60度大陆西部 　　温带海洋 　　南北纬35度～50度大陆东部 　　温带季风 　　温带大陆内陆 　　温带大陆性 　　温带大陆内陆 　　温带大陆性 　　北纬50度～60度间大陆 　　亚寒带针叶林