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做一名隐形的班主任 　　简约 向善 自治 飞翔 　　——做一名隐形的班主任 　　◎ 彭春艳 　　有位世界级的管理大师说过，管理的最大境界在于不管理。 　　面对60个学生组成的一个班级，班主任如果面面俱到，事必躬亲，凡事亲力亲为，管理工作的效率一定会打折扣。但如果我们掌握一些管理的诀窍，是可以做到事半功倍的。多年的班主任工作经验告诉我，要想让你的班级活起来，和谐起来，就得实施班级自治，让自己做一名隐形的班主任，那么你的学生才会更好地飞翔。 　　何谓隐形的班主任？就是让班主任具体的形象在学生心目中似有而无，而班主任管理班级的思想和理念在学生心目中却深深扎根。让班规来管理班级，让班级文化来管理班级，这也从一定程度上减轻了班主任的工作量，可以有更多的时间投入到课堂教学上来。 　　那么，怎样成功蜕变为一名隐形的班主任呢？ 　　首先，班规的设置必须是简约的，班级事务的处理必须是简约的。 　　简约的班规能迅速汇聚学生对班级的认同。简约的班规并不等同于简单的班规，“简约”，顾名思义，简洁而约定俗成。在班规的制定方面，应该不是越繁琐越好，先将大的方向确定，迟到、早退、课堂、作业、卫生、礼仪，然后根据班级学生具体情况再略作补充即可。这些都是学生每天都必须面对的，故也能很快记住。 　　简约班规的生命力更能持久。简约班规由于其方便学生认知，方便操作，能很大程度上延续一位成熟班主任的管理精髓，也为日后成功隐形做了一个大大的铺垫。 　　学生在学校生活免不了有各种纠纷，甚至犯错。班主任在处置学生错误时，一定要遵循客观事实，不能偏听偏信，要秉着“和解、化解”、“大事化小、小事化了”的态度，相信无论怎样，犯了错的学生也还只是个孩子，孩子是在不断的犯错和改正中成长的。班主任决不能随意将一件事扩大，甚至纠缠不清，这样是很不利于学生的成长的。另外，在学生犯错时，对于主动认识错误、进行弥补的同学一定要给学生机会，并及时肯定这种主动的承担错误的意识。如果能这样进行工作，班主任处理班级，事务一定是简约而高效的。而且也有利于班干部们进行模仿处理。 　　有一次，我班有两位男生朱X和邓X在体育课上大打出手，大有要将对方干掉的势头。我先要班干部找两人谈话，了解原因，解决问题。很快班干部汇报说两人还是互不相让，气势汹汹，班干部解决不了。于是我把他们叫到办公室，先让他们冷静了十分钟，然后问：“现在可以冷静下来和老师谈话吗？”回答说可以，于是与他们展开了一段对话： 　　我问： “打架的后果想过没有？” 答：“没有”。 　　问：“要是有人负伤了，所产生的医药费及身体后果有谁能承担吗？”答：“不能。” 　　问：“通过打斗解决了问题了没有？”答“没有。” 　　问：“那你们现在认为怎样才能解决呢？”答：“要先和对方说清楚。” 　　“对，产生了问题，我们首要的是沟通，而非通过拳头来解决。”“认识到自己的错误了吗？”“认识到了。打架是不对的，以后碰到这样的问题再也不会这样了” 　　“说心里话，你觉得同邓X怎么样？身上有值得你学习的优点吗？”“他其实人很热情，乐于助人，上次我没带车费，他主动借给我5块钱。”接下来，两个人互相坦诚地赞扬了对方的好处、优点，当然也诚恳地指出了一些希望对方能改正的缺点，两人一下子似乎成为了好朋友。 　　这样一件打架事件通过两个孩子自己的认识便解决了，没有老师的训斥，没有写检讨，没有兴师动众地惊动学校、惊动家长。也许孩子此次的认识还不够深刻，但通过这样一次事情就让学生产生很高度的认识也是不现实的，学生们就是在这样的一个个错误中慢慢地成长的。 值日班干部也在旁边全程见证了我处理打架事件的全过程，也表示，下次碰到类似的情况班委会的同学也能妥善处理。 　　其次，班级文化的构建必须以“向善”为主旋律。 　　在学校受教育的过程本身就是一次生命的“弃恶扬善”的过程，只有这样的教化才能让我们的生活越来越美好。 　　对于迟到的同学我从来不进行处罚，因为我确信：作为学生，他是绝对不愿意迟到的，谁愿意在众目睽睽之中走进教室呢。如果迟到了，那一定是有特殊的原因。尽管同学迟到了也没有进行处罚，但班上也鲜有同学迟到。有段时间一个叫李X同学经常迟到，作业也不交，上课打瞌睡。班干部问他迟到的原因：爸爸病了，没钱治病，晚上痛得在床上老是动来动去，因为父子俩睡一个床，所以他晚上根本无法入睡。了解到情况后，我没有批评李同学的迟到等违纪行为，相反，我号召班上同学本着一颗善良的心，尽可能帮助他，让他早日走出困境，李同学也不再迟到了。 　　在我的引导下，“向善”成为了班级文化的主题。同学们互相之间总是很有意地去关注对方的困难，主动地提供帮助。有一位女生生活很窘迫，家庭情况很差， 在我送给这个女孩几件衣服后，班上同学就一直在默默地自发地帮助她，有的会帮她带早餐，有的会送她一支笔，一个本子。小小的善行，营造了一个