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初探初中英语课堂教学中学生学习策略的培养 文章来 　　源初 中教师网 w 9 　　1 　　上高县第四中学 钟茂才[内容摘要]做任何事情都讲究策略，学习英语也不例外。在初中英语教学中帮助学生有效地使用学习策略，有利学生把握学习的方向，采用科学的途径、提高学习效率，有助于他们形成自主学习的能力。（一）要走出“学习策略”就是“学习方法”的认识误区。（二）要让学生获得情感策略、调控策略、认知策略等。（三）要积极发展学生英语学习策略。 　　[关键词] 英语教学 学生策略 培养初探一、问题的提出翻开《新课标》初中英语教科书及教参，每一单元均有关于学习策略的建议，学习策略指导，运用得当，课堂教学效率就高。《新课标》明确指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。 　　二、理论依据做任何事情都要讲究策略。英语教学也不例外。20世纪70年代以来，外语教育界的很多研究者对外语学习策略进行了大量的研究。一个比较可靠的结论是：使用有效的外语学习策略，不仅可以大面积地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担。另外，把学习策略的培养渗透到教学之中，可以促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，减少他们学习的困难。研究结果还表明，不太成功的外语学习者可以借鉴成功学习者的学习策略。在英语课程教学中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 　　三、在教学实践中，走出“学习策略”就是“学习方法”的误区说到学习策略，很多人就认为是学习方法，把学习策略与学习方法等同起来。通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”，其实不然，二者是有区别的。 　　英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识。 　　我们以学习中遇到生词为例来说明方法与策略的区别。学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以问老师或同学，也可以从上下文猜测，还可以干脆忽略不管。这些都是具体方法和技巧。但是，学习者遇到生词时并不是使用所有这些有利解决生词的方法或技巧，而是选择其中的一种方法和技巧。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策，这个决策过程就是一种学习策略的使用过程。学习策略是对学习方法的选择和使用。 　　学习策略是行动的过程、体验的过程、适应的过程、矫正的过程、巩固的过程、发展的过程。 　　教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。同时，学习策略是对学习方法的认识和理解。 　　四、应当让学生获得怎样的英语学习策略学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。根据不同的分类标准，学习策略可以有很多不同的分类办法。根据学习者来分，可分为成功学习者和不太成功学习者的学习策略；根据使用的领域，可分为听的策略、说的策略、读的策略、写的策略、词汇的策略、语法学习策略；根据对学习者学习的影响程度可分为直接影响学习的学习策略和间接影响学习的学习策略。《课程标准》中把学习策略分为情感策略、调控策略、认知策略和资源策略等。既考虑了策略的使用目的，又考虑到策略使用的心理和认知过程。 　　1、情感策略。教学实践过程中比较容易忽视情感策略，在学习过程中把精力放在知识和技能的形成与发展上，从而没有重视在行为和内心的“深层”已经发生和正在发生的事情。可是，往往就是这些事情影响了学生学习的进步。 　　⑴动机。有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 　　⑵兴趣与信心。有学习英语的兴趣，乐于参与各种英语实践活动。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达交流。 　　⑶持之以恒的毅力。能够克服英语学习中所遇到的困难，能够主动向老师或同学求教，取得帮助并不断地积累。 　　⑷激情。在英语交流中注意并理解他人的情感，能用英语表达自己的心声。 　　⑸合作精神。和同学讨论问题、同老师进行良好的配合，愿意与他人分享各种学习资源。 　　2、调控策略。这类策略就是对自己的学习活动进行反思调整的策略。 　　⑴制定英语学习目标、英语学习计划。 　　⑵积极探索适合自己的英语学习方法。 　　⑶对学习活动的自我管理。为完成这项学习任务，首先应做什么，分几步，用多久来完成。 　　⑷经常与老师和同学交流学习体会。 　　⑸自我评估。自己有哪些优势、什么需要改进、什么地方不如别人。 　　3、认知策略，通俗地说是优化人的认知过程，即