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关于上好农村小学科学课的思考 文 章来 　　初中 教 师 　　网 w w 　　9 　　随着知识经济理念的扩散和科学教育内涵的不断发展，世界各国政府都不约而同地把改革和发展的目光聚焦于科学教育，一场以基础科学教育改革为核心的改革浪潮正席卷全球，其中启蒙科学教育，尤其是小学科学教育则是这一基础教育改革浪潮的重要内容。如何通过我国小学科学教育体制改革，建立适应小学科学教育新要求、新趋势的现代小学科学教育方式，以激发和提高未来公民的科学精神和科学素养，成为我国教育界研究的热点。新课程改革对于科学课提出了更新、更高的要求。作为一名农村科学课程的教师，应不断拓展和丰富自己的科学知识，在教学中不断摸索总结，寻求最适合当地学生的科学教学方法。引领农村学生进入科学的殿堂，让科技、科学播在学生的心田。教师应该全面认识，进而总结出怎样上好农村小学的科学课程。 　　农村小学教学条件情况分析： 　　一、 农村学校的教学条件和师资条件 　　在不断注重教育的今天，农村的教学条件已有很大的改善。但是作为农村学校科学课程的教学条件还没能跟上，实验室的缺乏，实验仪器量少，不能满足小组学生的动手实验，在很多情况下学生只能看老师演示实验。 　　在师资条件方面，大部分的教师都不是专门的科学教师，在任教前没有受过专门的科学素养培训，正所谓“术业有专攻”，在教学中教师易出现力不从心的现象。 　　二。农村学生的情况 　　生长在农村的学生，对科学接触较少，所生长的环境也没能强调科学的作用。虽然天天融入自然，但不能认识到自然和科学的关系。在科学知识的摄取量上明显的处于落后的状态，相对于城市学生来说，农村学生获取知识的渠道也少很多。 　　鉴于以上的一些现实情况，农村教师在怎样上好科学课程中应注重一些可行的方法措施： 　　1.提高教师的科学素养，转变科学教学观念 　　从科学这门课程自身的特点来说，它涵盖的知识面较广，是物理，化学，生物及地理等各门学科的综合。基于这样的情况，作为一名科学教师，就应该利用更多的时间，通过可能的渠道学习更多的知识，做到“给学生一碗水，自己要有一桶水”，才能给学生提供源源不断的源头活水；才能对知识有自己独特的理解，创新的思维；才能在学生多而杂的想法里给出正确的的指导。 　　受中国传统教育思想 “师者，传道授业解惑也”的影响，我国的基础教育长期、普遍陷入应试教育的危机中，知识的死记硬背，考试标准答案的知晓成为考核学生和老师的唯一标准。科学是知识，但更是在前人科学家不断实验探索的过程中得出的。学习科学知识，一方面在于能利用已有的知识为我们的生活服务，而更重要的却在于能在已有科学知识的基础上，学习前人的钻研精神，勇于创新，能把知识结合自己的实际，服务于现实。由此，我国“传承型”的科学教育模式和现代“创新型”的科学教育模式之间的矛盾不断加深，如何实现农村科学教育向创新型转变，便成为小学科学教师要面对和认真思考的问题。 　　2.利用农村学生独特的优势进行科学教育 　　（1）感知优势 　　虽然农村学生缺少对科学知识的理性认识，但农村学生从小就和大自然的花草虫鱼打交道，对大自然了解的相对较多，感知一年四季的变化，感知不同的植物，不同的动物。而这些最基础的感知只要加以正确系统的引导，都能加深学生对科学的兴趣和理解。 　　（2）资源优势 　　在农村，各种生物比比皆是，植物漫山遍野，动物随处可见。植物的介绍中没有标本，那就在学校附近自己找标本，自己制作标本。学校的教育资源匮乏，那就直接利用农村现成的绿色资源。 　　（3）人文优势 　　在科学教育中，要求体现以学生为主体，以探究为核心。对于农村学生来说，这又存在着一定的优势，农村的学生在探究活动中不怕脏，不怕累，能吃苦。课外上课的适应性强，能很好的保护自己。户外的资源的丰富，只要老师加以引导，学生定能利用科学的方法去学习。 　　三。知识外的素养培养 　　很多农村的学生都会有这样的想法：村里的很多大人，他们都没有什么知识，但是他们同样能挣钱，自己以后就像他们一样能挣钱就可以了，大多数的知识根本没有用处。 　　作为教师，我们也要承认虽然知识可以直接应用于生活，但是更多的知识在普通的生活中根本无需用上，而且学习到的知识也是会忘记的，但我们要的是通过一定知识的学习，来培养学生学习的过程，培养学生学习知识的能力，思考问题的能力和动手的能力。因此，在学习的过程中，我们要使学生树立起这样的意识：学习不是为了考试，不是为了分数，是为了不断的锻炼自己，不断的充实自己，不断的完善自己。最终形成良好的素养。 　　1. 热爱祖国，增强信心 　　在相关知识的教学中，延伸知识，如在五年级《时间的测量》这单元中，介绍中国古代的日晷和水钟，体现我们人民的聪明智慧。在《桥的形状和结构》一课中，介绍我国古代及现代的各种桥梁，并给学生展示那些桥梁的雄伟图片，在惊