关于农村幼儿园幼儿歌唱活动现状分析及措施.docVIP

关于农村幼儿园幼儿歌唱活动现状分析及措施 　　[内容摘要] 近些年来，仍有相当多的农村幼儿园音乐教育中的唱歌教学，一直沿用传统的教学方法，既幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱或跟唱，如何引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，更重要的是让歌唱活动为每个孩子带来欢乐和愉快是我进行本次调查研究的最终目的。 　　[关键词]农村 歌唱活动现状 发声 演唱技巧教学氛围 节奏训练 范唱 　　幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种重要音乐表现手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。众所周知，幼儿园音乐教育活动的主体是人：教师和幼儿。但若教师用不正确的、不完美的音乐去教孩子，对孩子的发展是十分有害的。 　　一 现状分析 　　（一）农村歌唱活动现状： 　　近些年来，相当多的农村幼儿园中音乐教育中的唱歌教学，一直沿用传统的教学方法，就是幼儿记住歌词，让幼儿一句句地按老师的要求学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现，因而有必要对此进行改革。 　　（二）农村幼儿学习歌唱能力现状分析： 　　案例：每到歌唱活动时，有的孩子会手舞足蹈边唱边舞，而有的幼儿孩子表现就有些被动，这就需要我们老师来加以引导。在农村幼儿园的歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“演员”，一部分幼儿是“观众”，而老师的注意力更多地放在了“演员们”的身上。于是，造成了恶性循环，后果可想而知。 　　分析：在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。 　　（三）农村教师歌唱教学现状分析 　　案例：经常听到一些老师抱怨：一次歌唱活动下来，孩子们还不记得歌词，更不用说什么有表情，有感情了。很多老师在让幼儿唱歌前很自然地说上一句：把歌唱响一点，让大家听得见。然后就会出现孩子们大声喊歌的现象，而好多老师还会觉得这是孩子们唱好歌的标准。 　　分析：其实，我们老师太重视我们的教学结果了，记住歌词在歌唱中的确是关键的一步，但在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解这首歌的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那么歌唱有何意义呢？如果在教学过程中，我们能多通道参与的乐教模式，多形式组织，充分调动幼儿的各种感官，并与歌词、歌曲情节相结合，以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力，而这些能力恰恰是创新人才的必备素质。同时我们还应注重在我们教学中发展了孩子什么能力，锻炼了孩子什么技能，使孩子获得了什么情感，形成了什么态度，并以此来作为衡量教学质量的标准。 　　二 教学措施 　　一 简短而集中的发声练习——培养幼儿良好嗓音的重要途径 　　以往农村幼儿园的老师习惯于使用老方法、老习惯，总是反复使用单调的几种练声曲，使发声练习枯燥、无趣，教学不见实效，甚至损害了幼儿学习唱歌的兴趣。 　　结合新《纲要》的精神，同时根据幼儿的心理特点，让幼儿主动参与有趣味的发声练习，创造幼儿乐于接受的灵活多样的方法，才能激发培养幼儿的练声兴趣，提高教学质量，达到事半功倍的学习效果。 　　主要的方法有： 　　（一）、情趣模仿练发声。 　　幼儿对自然界的一草一木都有感情，尤其对小动物更为明显。根据这一心理特点，我加强了使用模仿练发声的频率，同时根据幼儿思维特点，我改变了教学方法。同样是模声练习，将重点放在音准和口形，上同时我将小动物人格化，设计富有情趣的发声练习曲，边唱边提问边引导，效果就大不相同了。 　　（二）、主动参与练发声。 　　学习有法而无定法。只要新颖独特，与众不同，符合教育方针和教育规律，幼儿的思维得到了开发，学到了本领，掌握了一定的技能，就是达到了教学的目的。所以我尽量贴近生活，抓住幼儿的兴趣点。鼓励幼儿由练声活动的“旁观者”转变为“主演人员”，让幼儿自己来创编练声曲，激发幼儿的学习热情。通过观察，我发现幼儿对火车的声音很感兴趣，常常模仿。于是我鼓动幼儿自己创编练声曲，还要求幼儿用不同的力度，表示远近不同火车的声音，由于幼儿对这种练声曲感兴趣，所以能积极地学习演唱技能，为唱好延音、练习呼吸方法打下良好基础。 　　通过上述引起幼儿兴趣的发声练习，幼儿由厌烦练声到主动要求练声，提高了幼儿的唱歌技巧，最主要的是通过练声对幼儿的发声方法与歌曲的演唱相结合，很快地提高幼儿的歌唱水平。 　　二、启发引导，使幼儿掌握演唱技巧 　　农村很多幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧，往往高兴时用力喊叫