浅析思想道德修养与法律基础课程课堂实践教学.docVIP

浅析思想道德修养与法律基础课程课堂实践教学 　　【摘 要】 本文归纳分析了《思想道德修养与法律基础》课程实践教学中几种主要的教学方式，认为讨论研究形式的课堂实践教学有助于开拓学生的新境界，演讲形式的课堂实践教学有助于提高学生的自信心，辩论形式的课堂实践有助于培养学生的自信心，教学事例分析、情感体验的课堂实践教学有助于升华学生的人生观，践行形式的实践教学有助于提高学生的知识运用能力。?? 　　【关键词】 思想道德修养与法律基础；课堂实践教学；形式探讨?オ? 　　 　　《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础课”）课程的实践教学是以马克思主义理论为指导的思想、道德、法律的社会传递与大学生个体思想、道德、法律的直接体验相统一的过程。它是提高大学生创新能力、社会适应能力、提高人才培养质量的重要途径，是大学生锻炼意志、陶冶情操、促进大学生健康成长的有效方式，对于培养社会主义事业的 “四有新人”具有十分重要的意义。按照我国教育部“2005方案”对“基础课”的教学要求，笔者分析了本课程各部分实践教学内容所对应的不同形式，进行了以下方面的探讨。?? 　　 　　一、讨论研究形式的课堂实践教学?? 　　 　　1、在“绪论 珍惜大学生活、开拓新的境界”中的讨论形式的课堂实践教学?? 　　（1）在思想方面，围绕“适应人生新阶段”这部分内容进行讨论。任课教师组织学生谈谈自己对大学生活的认识，交流各自好的学习理念，如何锻炼独立生活能力，讨论形成优良班风、校风的行之有效的途径；在当代大学生“肩负历史新使命”这部分内容，要求学生明确自己的成才目标，在课堂上开展如何塑造自己崭新形象的设计或展示；帮助学生树立正确的择业观与创业观，要求大学生制作自己的职业生涯规划。?? 　　（2）在道德方面，围绕“中华民族优良传统道德”、“社会主义道德”的内容进行讨论。课前学生收集整理在现实生活中我国优良传统道德、“社会公德、职业道德、家庭美德” 的典型人物、事迹，包括本校道德楷模的优秀表现，自己或身边人的道德或不道德的表现，大学生网络道德的表现。通过全面的列举各类现象、挖掘道德或不道德的行为，树立正面形象，使学生明白道德修养其途径与方法不在于死记硬背而在于活用，继承和弘扬中华美德要人人参与、贵在知行统一。?? 　　（3）在法律方面，围绕“社会主义法律精神、法治观念、法律修养”等内容进行讨论。任课教师要求学生列举大学生课堂上、校园内违反法律、校纪的表现或实例及其不良后果、危害，讨论遵守法律对维护学校教学管理秩序和学生学习生活所起的作用。针对对于这些，学生可制定出自己今后的行为守则。?? 　　2、在“绪论 学习和践行社会主义核心价值体系”、“第四章加强道德修养、锤炼道德品质”、“第七章增强法律意识、弘扬法治精神”中的研究形式的课堂教学?? 　　首先，任课教师对“绪论”里社会主义核心价值体系的基本内容进行深入讲解，然后要求学生结合自己的认识针对具体或特定的问题，查阅资料，撰写小论文阐述自己的观点。这样可使学生“点、面结合”，深入研究学习理论知识。?? 　　其次，对于“第四章、第七章”中道德、法律要求学习的内容，一方面，组织学生调查课堂上、校园内大学生的社会公德遵守或违反情况，对观察记录的现象进行分析，写出调查报告；另一方面，也可组织学生调查本校学生法规校纪遵守或违反现象，写出调查报告。通过这样的实践活动，可使学生明白书本上所讲的优良的、简明的、基础性的道德规范有没有被广泛地传承、弘扬；对于法规校纪的相关内容是否有必要了解并遵守，明知故犯或不知者不为过这样的法律意识应该怎样认识等等。通过研究形式深入调查、全面分析，学生才能认识到“学习意义”不是纸上谈兵，贵在实践。在学习、生活中恪守社会主义道德规范，努力锤炼个人道德品德；树立社会主义法治观念，遵守法规校纪，加强法律修养。?? 　　 　　二、演讲形式的课堂实践教学?? 　　 　　结合“第一章追求远大理想、坚定崇高信念，第二章继承爱国传统、弘扬民族精神，第三章领悟人生真谛、创造人生价值”的内容可进行演讲形式的课堂教学。演讲者自拟题目，课堂上自愿上台脱稿演讲。学生在充分准备的情况下积极参与，锻炼自己的思维及表达能力。课堂多人演讲，内容具有对比性、借鉴性。通过演讲可以使学生提高自己的自信心，逐步确立更高的理想信念、爱国、人生目标，更好实现人生价值。?? 　　 　　三、辩论形式的课堂实践教学?? 　　 　　首先，任课教师可组织学生在课堂上观看辩论赛的视频资料，了解辩论的程序、规则与技巧。之后可在课堂上举行几场班级间的辩论赛。采取单循环赛，辩论题目是学生感兴趣的或有争议的主题，要求全班学生辩论前都要准备发言稿。由于课堂上是学生自愿参加、人员临时组合，随机性考查了学生课前的准备情况，考验了辩手的应变、合