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有关儿童心理理论影响因素分析 　　摘 要：儿童“心理理论”是发展心理学和认知心理学近十年来专家研究的焦点，探讨心理理论对儿童的发展及社会化有着十分重要的意义。从心理理论概念入手，介绍心理理论的理论模型，并对儿童心理理论的影响因素进行探讨，发现影响儿童心理理论形成的有家庭、语言、同伴交往、文化环境等因素，最后对心理理论的存在的问题及研究趋势提出看法。 　　关键词：心理理论 理论模型 影响因素 儿童 　　中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-375-02 　　1 心理理论概述 　　有关儿童认知的研究经历了三个主要阶段：第一个阶段源于皮亚杰的理论和研究，皮亚杰认为儿童对人心理的认识是由自我中心产生到逐渐脱离自我中心发展起来；第二个阶段始于20世纪70年代，是关于儿童元认知发展方面的理论及研究；第三个阶段始于20世纪80年代，即有关儿童心???理论的研究。心理理论的研究是近十年来认知发展研究的焦点。 　　现在国内外普遍接受的是海普等人的定义，认为心理理论是对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为作出因果性的预测和解释的能力。弗拉维尔在整合相关的研究后，提出心理理论包含五个子成分，包括儿童成熟解读他人的能力、预知能力、心理知识、信息加工和言语能力、经验，且弗拉维尔分别解释了它们在儿童心理理论能力发展中的基本作用。 　　在认知心理学中，很多人反映心理理论与观点采择、元认知等概念有着一定的相似性，容易被混淆。就其概念而言，观点采择是指个体在对自己与他人的视角进行区分的基础上，理解他人所处的情景并推断该人如何对这一情景进行反应的能力。它强调的是“站在他人的角度思考问题”。安德伍德和马若（1982）通过相应分析，认为观点采择应属于心理理论中的一个子概念。而关于元认知，弗莱维尔认为元认知就是人对于自己认知活动的认知。 　　2 儿童心理理论研究方法 　　关于儿童心理理论的研究多使用情境性试验及任务试验的方式，研究者为了更好地测得儿童的心理理论水平，设计了不同形式、不同难度，以及适用于不同年龄阶段儿童的实验任务。如“区分心理世界与物理世界”的实验任务，理解到心理世界与物理世界的不同是儿童认识和理解心理世界的基础，该类实验任务主要内容包括区分想象与现实、理解大脑功能、再认心理词汇、图片故事理解等方面。关于儿童心理理论研究最常用的方法是“错误信念认知”的实验任务：所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。探察儿童认识“错误信念”目前常用的研究方法有：意外转移任务、失言识别任务。 　　3 影响儿童心理理论形成的因素 　　3.1 家庭因素 　　导致儿童心理理论发展存在差异的因素很多，家庭就是一个非常重要的因素。其中，家庭中家庭社会经济地位、依恋关系、父母教养方式、亲子谈话等，都对儿童心理理论的形成和发展有一定的影响。 　　3.1.1 家庭社会经济地位 　　家庭社会经济地位的测量主要基于父母受教育程度及其职业阶层。有研究考察了家庭经济地位对3-4岁的儿童心理理论的影响，使用的是错误信念的研究方式，发现相比于来自家庭社会经济地位低的儿童，家庭经济社会高的儿童其错误信念的成绩得分显著高些。卢格和泰密斯（2008）进行了一项纵向研究，研究了儿童的家庭资源、父母养育质量和儿童认知发展水平三者之间的关系，发现父母的养育质量在家庭资源对儿童认知发展水平的影响上起着完全中介的作用，这说明家庭资源，也可描述为家庭的客观环境，对儿童的认知发展，包括其心理理论的发展之所以起着较为显著的作用，是通过父母的教育质量来决定的。可以推测，儿童的家庭社会经济地位会对儿童心理理论发展产生影响，是通过亲子之间的互动模式，包括父母对亲子的养育方式和质量来起作用的。 　　3.1.2 依恋类型 　　衡量一个人早期人际关系质量高低的一个重要变量即是儿童的依恋类型，其与个体的认知能力发展有一定的关系。已有研究发现3-4岁儿童中，安全型依恋的儿童错误信念测试得分显著高于不安全依恋型儿童，且安全型依恋测试得分与所测得心理理论得分呈显著正相关。安全型依恋儿童的母亲更加看重儿童的心理发展，注重儿童的心理状态，因此在与儿童进行互动过程中，会更加倾向于使用一些心理状态言语与其交流，而这些能够描述心理状态的言语会促进儿童更好地理解他人及自己的心理状态，因而可以提高儿童的心理理论能力。 　　3.1.3 父母教养方式 　　上述研究的因子中提到了家庭社会经济地位与儿童心理理论之间有一定的关系，并有研究显示出，父母的养育质量会在两者之间起一定的中介作用。那么，父母的教养方式作为家庭客观环境的一部分，对儿童的心理理论发展会存在一定的影响。已有研究以3-5岁儿童为对象，发现母亲情感温暖理解的教养方式与儿童心理理论能力的发展存