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机械设计课程考试方法研究与实践 　　摘 要：通过研究机械设计考试方法, 明确了考试的内涵，功能及其研究的必要性，阐述了考试中的考“知识”与考“能力”的内涵及其辩证关系，分析了机械工程技术类专业课程传统考试方法的弊端和机械设计课程的地位及其特点，叙述了对机械设计课程考试方法和出题进行改革的试验，采用“知识立意”的闭卷与“能力立意”的开卷相结合的考试方法，全面考核学生的知识与能力。闭卷和开卷所占卷面分值分别为40%和60%。实践说明机械设计课程考试方法改革势在必行，切实可行，意义深远。 　　关键词：机械设计课程 考试方法 闭卷考试 开卷考试 　　 　　何谓“考试”？“学校检查学生成绩和教学效果的一种方法称为考试”，这在《中国大百科全书》教育卷中已明确定义。考试是教育评价体系中的最关键的重要一环，它具有导向功能、反馈功能、评价功能等多种功能。其一，通过对某门课程的考试内容、考试时间、考试形式的合理安排，引导学生选择科学的学习方法，使其达到理想的效果，实现预定的培养目标；其二，通过考试成绩的评定、试卷的分析研究，反过来又促进教师教学与学生学习双方的不断提高；其三，通过考试，可评价教学双方在实现教育教学目的的过程中的成功与否，评价最终教学效果达到的某项标准和具体的程度、水平。 　　关于“考试”，改革开放的总设计师邓小平曾经指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法，并且要认真研究、实验、改进考试的内容和形式，使它的作用完善起来。”遵循邓小平同志的谆谆教诲，对于课程的考试内容与形式，我们有必要不断改进，使之完善；有必要通过实验与研究，使之既要对教学有好的导向，又要不脱离当前的教学实际，真正起到调动师生双方教学的积极性、主动性培养创新意识与思维，全面提升创新理念及其价值的作用。 　　 　　一、考试中的考“知识”与考“能力”的内涵及其关系 　　 　　1.“知识”的内涵 　　何谓“知识”？“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和”称为知识。依反映对象的深刻性可分为生活常识与科学知识。认识心理学则将人类的知识分为两大类：一类称为陈述性知识，在机械中就是机械的概念、定义、原理、分类、特点、图形、性能、公式、定律等；另一类称为程序性知识，它就是将陈述性知识联系起来加以应用的方法与步骤，在机械中就是各种思想方法，如分析法、综合法、图解法、解析法、装配法、设计法等。陈述性知识是我们认知过程的基础(也称知识结点)，正是这些“知识结点”按照一定的逻辑关系、程序的系列活动(即程序性知识)构成了人们头脑中的知识网络。 　　2.“能力”的内涵 　　何谓“能力”？“能胜任某项任务的主观条件”称为能力。布卢姆曾给出一个粗略公式：知识+技能=能力。即能力是知识与技能的组合。能成功地运用所获得的知识解决某类实际生活中的问题，就是在某方面具有能力。能力可分为一般能力与特殊能力，前者指人们进行各种活动都必备的基本能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、逻辑思维能力等；后者指人们从事某种专业性活动所必需的能力，如机械的分析能力、想象能力、综合能力、绘图能力、设计能力、计算能力、拆装能力、组合能力、创新能力等。 　　3.“知识”与“能力”的关系 　　(1)“知识”可以分解成一个个知识点，可以量化，“知识”是能力的基础，“能力”属于较高的认知层次，它是“知识”与“技能”在多种复杂情况下的组合，它难以量化，是知识的应用与提升。 　　(2)“知识”只涉及某一专门领域，“知识”可通过短时间强化训练而得到，但也易于遗忘而消失。而“能力”则不然，“能力”的形成需长时间的积累，一旦形成则一般不易丢失，且影响面较大，逻辑思维能力可影响人的多方面的活动(不只局限于机械)。 　　(3)以“知识立意”的试卷强调知识的覆盖率，考查对知识的理解记忆。而以“能力立意”的试卷不应强调知识的覆盖率(但不等于可以不要)，不宜考查死记硬背的内容。在机械设计课程试卷中可提供一些需记忆的公式，因为我们考查的不是公式本身，而是是否会正确使用公式去分析问题、解决问题的能力。 　　 　　二、机械工程技术类专业课程传统考试方法的弊端 　　 　　如今，我国机械工程技术类高校遍布31个省市，绝大部分课程仍采用传统的闭卷笔试的考试方法，当然它有许多成功可取之处，几十年沿袭流传至今。然而它有诸多弊端，逐渐呈现出与现代机械工程技术人才的培养目标相悖之处： 　　1.闭卷考试是以“知识立意”的考试方法 　　其试卷对知识点的覆盖面要宽广，对机械的概念定义、原理、分类、特点、图形、性能、定律、公式等要求强行记忆，透彻理解记忆深奥的理论知识、公式及其推导，此法较为适用于理论性很强的课程考试。而