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材料专业应用型人才培养模式改革与实践研究 　　摘要：在我国高等学校中，绝大多数综合性大学和理工类院校都将材料学科作为自己的重点学科来发展，并且将重点放在新材料的研发等前沿学术研究工作。然而对于我们江苏科技大学张家港校区、苏州理工学院这一类学校，办学方向不同于学术型大学，而是直接为本地的行业和企业服务，学以致用，为地方企事业单位提供应用型人才，促进本地区社会经济发展。因此有必要探索和改革适用于本校培养目标下的材料专业应用型人才培养机制与模式。针对直接为地方企业服务类大学材料成型专业学生，从企业调研确定对口企业对应用型人才需求指标，适当调整课程体系安排，加强课程设计和实用技能培训，以及与企业建立合作平台，探索3+1培养模式等方面，分析了材料专业应用型人才培养模式与机制的实现途径。 　　关键词：材料专业；应用型人才；培养模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（a）-0000-00 　　材料与信息、能源并列为现代文明和社会发展的三大支柱，是构成人类社会物质文明的基础。新材料的发展被各国列入21世纪科技发展的重点领域。在我国高等学校中，绝大多数综合性大学和理工类院校都将材料学科作为自己的重点学科来发展，并且将重点放在新材料的研发等前沿学术研究工作。然而对于我们江苏科技大学张家港校区、苏州理工学院这一类学校，办学方向不同于学术型大学，而是直接为本地的行业和企业服务，学以致用，为地方企事业单位提供应用型人才，促进本地区社会经济发展。因此有必要探索和改革适用于本校培养目标下的材料专业应用型人才培养机制与模式。 　　1 准确定位材料专业对口企业对应用型人才需求指标 　　张家港地处美丽富饶的长江三角洲，东临上海，南接苏州、无锡，西靠国际商港，北濒扬子江畔，地理位置优越，水陆交通便捷，拥有全国唯一的内河型保税区，工业发达，经济实力强。材料成型专业相关企业多，拥有沙钢、永钢等大型钢铁企业，经营钢铁冶炼、钢材轧制、金属轧制设备等业务。江苏科技大学张家港校区、苏州理工学院地处张家港，便具有为张家港经济服务、培养材料成型相关专业对应人才的义务。2005年张家港校区自成立以来，便开设了材料成型与控制工程铸造方向，2009年为本地企业输送第一批本科毕业生。建校初期，材料专业学生培养大纲和培养目标主要借鉴镇江本部已有方案，侧重于学生理论和科研方面培养。随着与地方企业的不断沟通、交流，了解输送学生在校所学知识与企业实际需求之间的差距，材料成型与控制工程专业学生培养目标和培养方向也在不断发生变化，以适应当地经济发展的要求。 　　因此，通过对江苏省与材料专业相对口的企业，如沙钢、永钢、骏马钢帘线等企业进行调研，明确企业对人才需求指标，并根据企业对人才的岗位需求修改、调整培养目标和培养方案。对企业的调研结果发现，企业急需实践能力好、专业知识扎实、有一定领导能力的毕业生。因此针对本校学生就业的需求指标，适当调整课程体系设置。科研学术型高校材料专业课程体系设置，一般强化理论基础课程，加强国内外研究前沿新材料、新工艺、新理论的讲授，如《物理化学》、《晶体学基础》、《复合材料》、《凝固理论》等，并且所介绍制备工艺一般适用于学校实验室科研研究用，对传统的铸造工艺、造型材料等实践性强的课程重视程度不够。对于以服务本地企业的实践性为办学目标的江苏科技大学苏州理工学院，在进行教学大纲设计时，应区别于前面所提到科研学术类高校。比如对于铸造专业，在课程体系设计时，为迎合企业需求，加强了实践类课程《铸造工艺学》、《铸造合金熔炼》、《铸造设备及自动化》、《材料成型CAD》、《材料测试方法》等课程的理论与实践指导。通过提高教学学时、增加课程设计、加强企业实践等措施突出这些专业实践课的重要性。此外，企业要求学生有一定的领导管理能力。因为本科生经过四年的高等教育，对其个人素质和领导能力要求显然要高于其他社会人员。因此，在制定材料专业教学大纲时，要适当考虑通过增加管理类公共选修课、设置企业管理人员讲座等方式培养学生的领导能力。 　　2 加强课程设计和实用技能培训 　　根据本地经济发展需求适当调整培养目标，加强实践类课程学习，不能仅仅是通过提高教学时数、增加教学内容来体现，而是应该从加强与理论课相对应的课程设计和实用技能培训出发，理论联系实践，形成完善的授课体系。学术型研究类大学课程体系中的实践教学环节往往安排时间较少，并且与理论课脱节的现象也普遍存在。学生学习理论课知识时觉得枯燥无味，死记硬背，应付考试；实践课安排时往往也只是流于形式，以布置图纸、作业等形式为主，没有对相应的专业知识进行加强。因此一门专业课学完后，知识完全没有掌握，很快就会遗忘。学生到企业工作后发现，很多专业知识又需要从新开始学习。因此，需要在课程体系设计时，需