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新课标下体育教学模式探析 　　摘要:在新课标“以人为本,健康第一”的教学理念中,应结合体育自身的特点,构建适应社会发展所需要的新型体育教学模式。本文就新课标下的体育教学模式的思路、发展趋势及其特色进行了浅要的探究和分析。 　　关键词:新课标体育教学模式 　　中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(a)-0176-02 　　在传统的体育教学模式中,强调的就是教师讲、学生听和练,学生一直处于消极、被动、受压抑的状态,不仅身体素质得不到提高和发展,而且就连表现自己的机会都无法争取到。随着社会的发展,这种体育教学模式就显得越来越不适宜了。而新课标则正是根据“以人为本,健康第一”的教学理念,结合体育自身的特点,转变师生间教与学的传统观念,充分调动学生个性空间的发展,构建适应社会发展所需要的新型体育教学模式。 　　 　　1新课标下体育教学模式的思路 　　体育教学模式,是根据体育教学的规律,通过相对稳定的教学过程结构和教学方法体系所组成,并体现其教学思想的程序。它拥有稳定性、操作性、特殊性、针对性和实效性等特点。 　　稳定性是指一个体育教学模式的形成是经过了一段时间的摸索并使其不断完善而逐渐形成的。操作性是指体育教学模式的运用主要体现在教法体系的操作上。特殊性是指体育教学模式虽然有一定的共性,但是更应该根据一定的指导思想来区分主次,从而体现出其特殊性。针对性是指每一种体育教学模式都有其特定的特性和功能,根据不同的对象、教材等要采取一定范围的制约和针对。实效性是指体育教学模式最重要的是看其应用之后的实效性如何,追求的是其实用价值。 　　而在新课标下构建新型的体育教学模式,首先要以现代的教育理论和教育思想作指导,以科学的教学原则、先进的教学思路和正确的教学方式为前提;其次要遵循学生的认知规律,适应学生的身心发展需要;再次要依据教学的内容和学生的特点,恰当地设置情境,科学地组织活动,并有效地反馈效果。同时在构建新型的体育教学模式时还应注意以教师为主导、以学生为主体、以身心为基础、以训练为主线、以能力为目标的原则。总之,新型的体育教学模式是为了适应素质教育的需要,级不是赶时髦,也不是图形式,而是为了完善传统的教学模式,从而为现代体育教学的发展探索一条培养优秀人才的新途径。 　　 　　2新课标下体育教学模式的发展趋势 　　2.1 增强学生的主动性 　　心理学认为,兴趣是最好的老师,而学习兴趣的形成依赖于学生掌握知识的广度和深度,学生的技能水平越高,越容易增强学生的兴趣。在体育教学中,教师要采用包括录像、多媒体等在内的多样化的教学手段。枯燥、单调的练习往往会使学生感到厌倦和乏味。因此,教师要从激发学生的兴趣入手,尽可能地使学生在体育教学中获得快乐,而学生有了经受一定辛劳和痛苦后的快乐体验,更能够乐在其中。 　　教师通过培养学生的兴趣,从而充分发挥学生在学习中的创造性和主观能动性,加强学生的自我意识。而教师也应当重视学生学习能力的培养,以学生为主体,给学生自主学习的必要时间和空间,引导学生在创造性的学习中体验成功的快乐和体育锻炼的健身价值、社会价值和娱乐价值,使学生重新地认识自我,增强自信心,从而使其改善落后的生活方式,摒弃落后或者错误的观念,从而健康地成长。 　　世界上没有两片相同的树叶,人也是千差万别的,每一个学生都是活生生的个体,都有自己的个性。因此在体育教学中,要充分发挥学生的主动性,教师首先提高学生的注意力,提倡个性差异的发展,既不能太迁就学生,但也不能千篇一律,而是要因人施教,尤其是对个别顽皮捣蛋的学生,不能简单地进行斥责和惩罚,而要改变他们的注意力,让他们都有表现的机会,并在学生当中表扬他们的优点,从而激励他们学习的积极主动性,使每一个学生都能对自己的表现产生价值感和满足感。体育教学的最终目的就是促使学生更主动积极地参与体育活动,并养成锻炼身体的好习惯。学生的注意力集中了,就能从强迫的教学中解放出来,主动地参与到教学当中,变要我学为我要学。 　　在培养学生学习的主动性中,更要重视挖掘学生的潜在意识。在体育教学中,当教师为学生创造出适合他们主动进行教学活动的空间,使学生的主动积极性得以发展,当学生能够将运动视为生命的一部分,他们的很多潜能就能够被挖掘出来。因此教师不仅要把学生当成教育对象,而且要把他们当成教育资源,要让学生懂得体育是其生活不可缺少的一部分,这样,学生的能量就可以得到激发,在个人之间、小组之间就会更好地相互学习、相互竞争和相互保护。 　　2.2 充分发挥学生的个性 　　在体育教学中,应加强师生互动、拓展学习空间,教师应当营造良好的教学氛围,在师生之间、学生之间建立起和谐融洽的人际关系。因此,教师就要避免采用单调重复的练习方法,更多地采用竞赛法、游戏