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关于初三生物复习的方法交流 　　在多年初三复习教学中，形成了自己的一些特点。下面我就结合我在去年在初三生物复习一些做法向各位老师作一简短的汇报，请大家指正。 　　一、认真研读有关的规定，把握考试方向 　　仔细研究枣庄市近几年生物中考命题，我们会发现如下一些特点：①重视基础知识的考查；②看图做题的比重明显加大；③注重学生能力的考查；④重视实验尤其是探究试验的考查。试题内容一般覆盖面都比较大，而且注重理论联系实际，引导学生关心社会、生产生活，关心环境，注重学以致用。因此，我们 重视学习研究《生物课标》和枣庄市《考试说明》，深刻领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确复习的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。 　　二、科学地制订一个全盘的复习计划。 　　凡事必须有周密而科学的计划才能高效地完成。在总目标的统领下，阶段目标、时间安排、措施步骤、实施策略、参考资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和应赛应考的技术训练，事前都必须计划好。同时教师的计划与策略在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。在初三的复习中我们的计划一般分为以下三个阶段： 　　第一阶段：基础知识复习：系统复习、夯实基础、开阔视野，加深理解。目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，以理解和记忆为主；方式一般为阅读和讲授，练习多用自选自编的当堂达标训练习题。这一阶段的复习一般从初三上学期开始到初三下学期的开学初。我们一般先按章节进行系统复习，夯实基础。在教学中，教师要适当进行知识讲解或点拨，帮助学生学生进行知识梳理，找到重点、攻破难点，初步形成知识网络。 　　第二阶段：专题知识训练：突出重点、知识整合、提高能力、强化理解。目标是对各单元有联系的知识加以整合，根据内容的逻辑重新排序，设计内容版块进行专题复习，训练学生对部分知识综合运用的能力。方式是专题训练，查漏补缺，并进行解题方法的指导和综合训练。这一阶段大约从第二学期初到4月下旬。 　　第三阶段：重点内容强化训练和应试训练：抓住考点、针对训练、举一反三、考前调整。目标是培养学生在考试中对各个环节的应试能力、技巧和心理素质，方式是模拟考和评讲，资料是县教研室编的中考模拟题、自编模拟题。这一阶段大约从4月下旬到中考。其中，最后一般留两周左右进行考前调整。通过控制学生在学习上和生活上的节奏，调整应试状态，力求使学生的应试状态在中考时达到巅峰水平，方式是回扣课本，检查以前的错题，让学生查缺补漏，并做好考前心理辅导 。 　　三、以每一堂课为突破口，强调目标落实 　　初中生物内容多而杂，而初中生往往学得快，忘得也快，等到初三复习的时候，大多数学生对学过的生物知识基本不记得。因此，必须通过复习使学生重新系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关，对学生提出明确的复习目标。不能把复习课上成知识传授课，用老师单纯的讲授活动来代替学生复杂的学习活动，这样我们就无法获得及时、有效的反馈信息；也不能把复习课上成练习课，用题海战术和频繁的考试来代替系统的复习，这样会对学生的复习缺少有效的指导。这二者共同的弊端是复习课缺少针对性，狂轰烂炸的听讲和做题，使学生处于极端疲劳、压抑、和麻木的状态。其结果必然是实效性极差。鉴于此，我们在复习中大多采用了读讲练三结合的课堂目标复习模式。其流程大致是： 　　明确复习目标 　　把握中考方向 　　感知中考动态 　　学生通读教材 　　强化理解记忆 　　发现存在问题 　　及时训练 　　自我测评 　　当堂反馈 　　利用案例包装问题 　　引导分析解决问题 　　梳理知识形成网络 　　每一堂课目标教学的具体操作是： 　　（1）提出目标：在上课前，教师依据大纲、教材、学生和历年中考的动态方向，确定出恰当的复习目标，并在课堂上通过一定的方式展示给学生，使学生做好心理上的准备，产生在“温故”基础上探求新知的欲望。目标展示最好是让学生的视觉感受到。大量的科学实践证明，中学生感受知识80%以上是通过视觉感受。展示目标的方式有很多，如黑板、投影、学案等。我们一般采用学案式展示。每节课一张学案，有目标，有知识体系，有练习。 　　（2）通读教材：虽然教材学生已经学过，但因时间长，学生遗忘得快，所以读教材，记忆知识点是非常必要的。但生物课的阅读一定让学生明白，始终贯穿着生物体的结构与功能相适应这一主线。在阅读中让学生能由结构推知功能，由功能推知结构，并在阅读中加强理解和记忆，因为没有记忆，就没有知识的积累。在练习和考试中，很多学生眼高手低，觉得会，一答就错，对有些题能看明白，但就是不知如何下笔，这种情况一般是生物学理论知识积累的不够引