新课程背景下北京市小学教师专业化发展现状研究.docVIP

新课程背景下北京市小学教师专业化发展现状研究 　　摘要：教师专业化是现代教育的重要标志，是近年教育改革和发展的重要话题。随着新课改的全面推进，小学教师的专业化发展问题愈来愈受到关注。为帮助各级领导及小学教师自身总结、反思教师专业化发展的实践，确立今后教师专业化发展的目标及促进策略，本研究采用问卷调查的方法，对直接参与课改实践的北京市小学教师的专业发展意识、专业知识、专业能力与技能、专业情意等方面的发展现状及其与新课改之要求的适合性进行了全面的调查与分析。研究结果发现，北京市小学教师的专业发展现状基本能够适应新课改的要求，但专业发展水平仍需提高。 　　关键词：新课程改革；小学教师；专业发展 　　中图分类号：G625．1　文献标识码：A　文章编号：1004―9142(2009)01―0086―08 　　 　　一、问题的提出 　　 　　教师专业化是现代教育的重要标志，是近年教育改革和发展的重要话题。2001年秋季，我国基础教育进行新一轮课程改革。2002年北京市部分区县进入课改试验区，目前课程改革已全面铺开。课改给教师的专业发展提供了前所未有的发展机遇，同时也带来了巨大的挑战。而教师的专业化发展水平又决定着课程改革的成败，决定着基础教育目标能否很好地实现以及整体国民教育水平能否有很大的提高。五年来，作为课改直接实践者的小学教师能否较快地理解课程改革，实践课程改革；他们在课