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新课程改革中,激发学生体育学习兴趣策略研究 　　摘要：兴趣是激发和保持一个人行为的强大的内部动力。新课标把树立学生终身体育意识作为一个重要目标，而兴趣是实现这一目标的重要保证。在教学研究探讨中，我们发现正确把握学生的学习心理，因地制宜选择教学内容，运用恰当的教学方法，使用激励性语言和幽默风趣的语言，让学生在和谐、民主、愉悦的教学氛围中体验成功的喜悦，有利于培养学生对体育的兴趣，有利于培养学生终身体育意识。 　　关键词：体育 学习兴趣 　　 　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。传统体育教学模式在激发学生的体育学习和活动的兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，很难说有多少积极的作用。体育课程改革强调：激发学生体育学习和运动的兴趣，培养学生终身体育的意识。如何激发学生的学习兴趣是教育工作者一直在探讨的课题，也是今后继续探讨的课题。 　　 　　一、学生体育学习兴趣的现状调查与分析 　　 　　1. 学生体育学习兴趣的现状调查 　　我对本校49个班进行了抽样调查，在一至六年级每个年级段各随机抽取一个班进行问卷调查，调查结果表明对体育课很感兴趣和比较感兴趣的学生约占78%，不大感兴趣和不感兴趣的学生约占22%。 　　2. 学生体育学习缺乏兴趣的分析 　　(1)教学内容 　　在调查中发现，对于与学生的身心特点、需要、社会生活脱节的教学内容，学生普遍反映感到枯燥，难以激发学生的学习兴趣。如长时间队列练习，忽视了灵活多样的兴趣因素。 　　(2)学生自身因素 　　学生自身因素主要有两种情况，其一是学生的身体条件，如小胖墩、矮个子或者有残疾的学生，每当上体育课时他们常常为自身的条件感到害羞，不敢练习；其二是学生的学习能力，如对技能学习感到困难，与别的学生在掌握的时间上和质量上有较大的差距，经常体验到失败的痛苦，从而丧失信心，失去兴趣。 　　(3)教师的因素 　　教师的教学理念与专业素质对学生的体育学习兴趣有较大影响。其一，受传统体育教学的影响，体育教师在教学中以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，使得学生的主体性、创造性难以发挥。其二，教师对学生的学习评价过分注重学生的体能与运动技能，对于其他方面关注不够，而且评价标准“一刀切”，采用绝对性评价，导致不少学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪。其三，体育教师存在着业务水准不高、教学方法不够新颖或者责任心不强等因素，有时不恰当的批评或训斥都会导致学生不喜欢某个教师，甚至还会不愿上这个教师的课。 　　(4)社会及家庭的影响 　　现在的孩子都是独生子女，父母娇生惯养，舍不得让孩子吃一点点苦，孩子根本就没有经历风雨的环境，意志品质薄弱。学生在体育活动中要付出汗水和智慧，有时还会尝到失败的苦涩。而且，很多家长比较关注孩子的文化成绩，体育课学得如何无关紧要，很多课余活动时间他们还让孩子补习语文、数学、英语等，学生连自己活动时间都没有了，哪还提得上兴趣。 　　 　　二、激发学生体育学习兴趣的策略 　　 　　体育教师必须加强教育教学理论的学习，不断充实和提高自己，更新教学理念，加强教学技能的学习，提高教学专业水平。在教学中，根据学生的身心发展规律，因地制宜选择教学内容，运用恰当的教学方法，及时了解学生的学习心理进行疏导，从而激发学生体育学习兴趣。 　　1. 帮助学生正确认识自己，增强学生自信 　　教师要帮助学生正确认识自己，当学生在学习中遇到挫折时，应正面引导，多加以鼓励，并与他们一起分析原因，克服行为和心理上各种障碍。当学生克服了某一困难，在学习中取得了哪怕是微小的进步，教师也要有意识地及时进行表扬和鼓励，如“很好”、“不错”、“有进步”、“真棒”、“再来一次”等，使学生看到自己的进步，增强学生的自信心，从而提高体育学习的兴趣。我有过一个学生胖得连他走路时身上的赘肉也在晃，出于自卑，他仅不愿参加体育活动，还要捣乱，让其他同学也无法练习。当时我很生气，课后我找他谈话，他伤心地告诉我他很喜欢上体育课，但他太胖，他一跑别人就笑，所以他也不要别人参加。听到这种解释，顿时我不知道说什么好。后来，我跟他讲一些有关肥胖的一些害处，他听得很认真，此外我还帮他制定了锻炼目标，希望他能坚持。一段时间后，他兴奋地告诉我他轻了好几斤，看到自己的进步他练得更有劲了。再后来他不是很胖了，而且在校运会上还取得骄人的成绩。 　　2. 利用灵活多样的教学方法和手段，诱发学生的体育学习兴趣 　　新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，采取富于变化的教学