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新课标指导下物理教学策略 　　摘 要：新课程改革不断推广和深入，笔者根据物理课程的特点，浅谈实际物理教学中的几点策略。 　　关键词：新课标 物理教学 策略 　　 　　新课程改革的不断推广和深入，更加迫切地要求教师更新教育观念，细心领会新课程基本理念。在素质教育观念的指导下，笔者根据物理课程的特点，浅谈实际物理教学中的几点策略： 　　 　　一、在让学生能弄清基本知识的同时，更要注重物理思想方法的教育 　　 　　科学素质离不开科学知识，科学知识是科学素质的载体，但若只注重物理科学知识本身，而忽视物理思想方法教育，必将导致研究物理学的科学研究方法的价值流失，因为方法比知识更富有创造价值。物理的基本思想主要有受力观、运动观、动量观、能量观。这些基本思想应该贯穿于物理教学的始终。例：一木块以初速度V0从光滑斜面底部A沿斜面上滑，经B点时速度为V1，方向向上，求物体从A到B所经的时间和位移。 　　分析：由物体只受到重力、弹力，可知机械能守恒，从而可得 ，由动量观可得：- 　　从受力到运动再到能量或动量，贯穿了物理学中的主要思想，顺理成章，学生更容易接受和理解。 　　实验是物理学科的基础，通过实验，可以提高学生动手能力，培养学生观察现象、分析问题、处理数据、得出结论或找出规律等能力，通过实验教学中还可培养学生的科学方法和科学态度。实验教学中要求：1. 实验前预习，培养学生对任何工作做到事先心中有数、目的明确的科学素养。2. 实验开始前先检查仪器，结束后要把仪器恢复原状，以养成良好的工作习惯。3. 实验时，正确使用仪器，及时仔细观察现象，认真记录实验现象和数据，写出简洁的实验报告，以培养学生的科学工作方法。4. 对于定量实验，严肃认真实事求是，不许有拼凑数据或擅改实验结果的不良现象，以培养学生的严谨的科学态度。 　　物理学中还有很多的科学分析方法，例控制变量法、理想推理法、假设法、类比法、整体法等等。这些物理研究方法也都是科学素质和重要组成部分，在讲课讲授、习题讲评中，一定要渗透其中，使学生无形中逐渐形成自己的分析方法。例在讲解磁场的磁感线和磁感应强度的定义，可与电场中的电场线和电场强度的定义作类比，从而使学生更快更容易地接受和理解。 　　 　　二、让物理更贴近生产、生活 　　 　　知识源于生活，理论来自于实践。在教学的实践中我们发现，不少的学生虽然对科学概念和规律熟记于心，但对科学缺乏应有的生活实际关联，他们并不了解科学和技术如何影响着人类的生活，推动着社会的进步；更不善于以生活为师，从生活中进行学习。科学教育联系实际生活能够拉近科学和生活之间的距离，产生追求科学的信念和学习科学的动力，从而有效地提高学生学习科学的内在动力和强烈愿望，并有效地培养学生自习能力效率和解决实际问题能力的素质。 　　任何规律、概念、公式只有赋予其含义才有其真正的意义，在教学中如何将其与生活相联系呢？其一，在教学中从生活问题引出课题。学生在学习科学时，已经具有丰富的生活经验，教师应善于利用学生熟悉的生活经验，从学生身边的现象提出相关的问题，从而引出教学的课题。 　　例：在磁场这一节内容的教学时，可由以下方法引出课题： 　　马拉车之间需有绳子这样的介质才能产生力的作用，两块铁之间直接接触不会产生力的作用，而两块磁铁之间不直接接触却能产生力的作用，这说明了什么呢？这样以学生经验出发，引出磁场的概念，更易被学生接纳。 　　其二，将所学知识与生活事实建立联系。为了使学生更精确地把握物理概念和规律，教师应当提供大量的事实依据。只有这样，科学知识才会生动具体，学生才会对科学知识有真切感受。为此，教师在教学时，应善于引导学生将所学知识与生活中的事物建立紧密联系。 　　例如：在讲到自由落体运动时，教师援引剪报报道的一位青年奋勇接住一个从15层高楼窗口跌出的孩子的动人事迹；在讲牛顿第一定律时，汽车起动时人向后倾斜，突然停止时人向前倾斜；在讲向心力的提供时，汽车转弯时人向外倾斜；又如在电功率知识的教学时，可以让学生了解各种铭牌上的标记，从而了解电功率的意义。 　　电动自行车的铭牌 　　 　　其三，用所学知识解决实际遇到的问题。学习知识的目的在于应用，应用不但使知识的价值得到体现，也使学生分析问题和解决问题的能力得到培养，因此在实际的教学中必须多设置生活中与物理知识有关的问题，例如：试从微观角度分析，为什么物体很难被压缩或拉伸，磁体为什么会吸引铁钉，望远镜片呈浅紫色的原因，水面上的油在阳光下为什么是彩色的等等。 　　这一类问题为学生呈现了一些生动的生活疑问，富有生活的气息和实际意义，往往更受学生的喜爱。 　　因此，物理科学的教育不能仅仅局限于书本的公式、概念、规律，还应关注身边的生活与知识的联系。 　　 　　三、让学生成为课堂的主