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新课改视阈下中学音乐教学优化路径探析 　　摘 要：中学音乐教学在新课程改革下教学任务发生了改变，已不在仅仅局限于一些音乐知识的传授，而是担负着更加全面的教育意义，并将弘扬我国传统音乐文化作为己任。在新课改教学背景下培养学生的综合能力、审美能力至关重要，创新音乐教学模式势在必行，要求培养学生对音乐的应用能力及掌控能力，只有这样我国的中学音乐教学才会取得卓著的教学成果，进而培养全面综合型人才。该文主要围绕新课改环境下中学音乐教学展开探讨，以突出音乐教学的重要性。 　　关键词：新课改 中学 音乐教学 优化 路径 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（b）-0158-02 　　当前在我国中学教学中，音乐教学已必不可少，然而由于传统教学思想根深蒂固，音乐教学还没有引起社会各界的高度重视。同时，在设计音乐课程时还存在诸多不足之处，很多学生对音乐提不起兴趣，学生学习音乐的积极性和主动性就不高，这导致很多学生对与音乐相关的基础知识知之甚少。下面结合笔者的教学经验，就中学音乐教学的优化措施展开探讨。 　　1 中学音乐教学的重要性 　　1.1 有助于培养学生审美意识 　　音乐教学的第一要义和首要目标就是全面培养学生的审美观念，提高学生的审美能力、创造美能力及音乐素养，让学生懂得感受美、鉴赏美、欣赏美[1]。众所周知，与其他学科相比，音乐教学要具有较高的审美功能，也就是音乐的基本功能。音乐是一种通过特有旋律来表达情感的一门艺术，通过音乐抒发感情，扣人心弦打动人心。所以说，音乐教学的这种独一无二的审美功能是其它学科所无法比拟的。音乐家用美妙情感与高尚心灵所创作出的音乐除了能让人赏心悦目外，还能对人的心理健康起到积极向上的鼓舞作用。学生在中学阶段一般精力比较旺盛，思想比较活跃，富于幻想和想象，可塑性较大，同时叛逆性和变化性也很大，再加上实践经验少、社会阅历不足，稍不留神就会受到不健康思想的影响，以致走上歧途。所以，中学音乐教学的首要任务就是教会学生如何明辨是非善恶，全面培养学生的审美能力、高尚情操及综合素质。 　　1.2 有助于开发学生的智商 　　音乐能够启迪智慧、开启灵魂、陶冶情操，这些功能越来越得到音乐工作者及教育界的认可与共识。同时音乐还具有丰富想象和完善思维功能，这一功能有助于提高理科学生的想象力、判断力与感受力，还能助于提高文科学生的定量分析问题能力、逻辑推理能力及文案写作能力。 　　2 我国中学音乐教学中存在的问题 　　2.1 对于音乐教学的重视程度不高 　　尽管我国一直在大力推行新课程改革，但是传统教学理念仍根深蒂固，传统的教学方式仍占据着重要位置，对于中学音乐教学来说，不管是学校、教师还是家长都重视不够，在音乐教学设备与资金投入上微乎其微，在安排音乐教学课程时也不够合理，更有甚者为了抓好学生学习成绩，很多学校直接把音乐课程教学取消，这在很大程度上影响音乐教学的开展，削弱了音乐教学的重要性[2]。 　　2.2 我国中学音乐教材的针对性不强 　　国外中学音乐教学不同于我国中学音乐教学模式，它们将音乐教学摆在重要位置，视音乐教育为重中之重。很多国外音乐人为教学创作出了不同种类的音乐教材，这些音乐教材完全符合学生需求、教学任务和教学目标，所以我国可以借鉴学习，学校可以按照实际情况，结合教学任务编制音乐教材，选择具体的教材内容，以适合中学生学习需求。可是我们的“搬来主义”过于严重，在选取音乐教材时并没有因地制宜，而是照抄照搬过于模仿国外音乐教材，严重脱离我国的实际情况，我国中学音乐教材内容缺乏一定的针对性和实用性，这将严重影响学生的学习兴趣，更达不到音乐教学的目的[3]。除此之外，我国很多中学更换音乐教材频率过高，音乐课程缺乏连续性和衔接性，很多音乐课程交叉重叠，导致音乐教师措手不及，严重影响音乐教学工作的开展，音乐教学活动几乎停滞不前。 　　2.3 我国中学音乐教学存在着落后的教学方式 　　在我国中学音乐教学中，教师的重要任务就是向学生传授音乐知识，教师是音乐课堂教学的主角，然而音乐不同于其它学科教学，所以这种教育方式是行不通的，音乐教学的首要目标就是培养学生的音乐素养，不断提高学生的审美能力，所以一定要让学生真正成为中学音乐课堂教学的主人。如果教师只是一味地灌输，那么必然会引起学生对音乐的厌倦和反感，这样不但完不成音乐教学目的，还会影响学生对音乐学校的积极性，打击学生的学习热情，进而影响音乐教学效果，学校更不会培养出优秀的音乐教育家。 　　3 新课改视阈下中学音乐教学优化的路径 　　3.1 调动学生的主动性和积极性 　　毋庸置疑，兴趣是学习的最好助推器，当学生对某一门功课感兴趣，他就会选择与之相关的生活方式，想方设法进行钻研和学习，这必将影响学生的未来发展