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新课标下关于高中美术鉴赏教学若干探索 　　摘要：高中美术鉴赏教学是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏?评述”学习领域基础上更高层次的拓展和延伸。本文从以下几个方面进行了阐述：整体把握教材，注重点线面结合；运用多种手段，注重激发兴趣； 根据教学内容，注重学科整合；美化学校环境，体现美术应用价值。通过不断的探索，取得了很好的教学效果。 　　关键词：新课标 高中美术鉴赏教学 探索 　　 　　美术鉴赏课作为普通高中阶段美术科目中的一个学习领域，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏?评述”学习领域基础上更高层次的拓展和延伸。对于全面贯彻教育方针，培养学生健康的审美情趣，发展学生的审美能力和创新精神，提高学生的人文素养，具有重要作用。因此，笔者认为在美术鉴赏的教学过程中，应通过拓宽学生的思维空间，创造立体认知氛围，达到欣赏美、感受美、提高鉴赏能力的目的。这个过程，既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业，拓展发展空间，更好地实现其人生价值。为此，笔者在教学过程中进行了一些积极的探索。 　　 　　一、整体把握教材，注重点线面结合 　　 　　人教版《美术》是一本鉴赏教材，而不是美术简史教材，所以必须以鉴赏为主，适当考虑简史的连续性。在教学过程中必须注意其规范性、适用性和可操作性。在语言表达上，力求准确严谨的同时兼顾可读性和趣味性。教材体现了“点线面结合，以点带面”的原则，以一两件主要作品为中心带动其它作品，统摄全局。这样以鉴赏为主的审美活动对于提高学生对自然物、人造物形态美的认识，对于提高学生对美术作品的内容、材料、形式、风格多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质大有帮助，同时又给学生一些必要的美术史知识。比如，《学些美术鉴赏知识》一课，内容精到，理论性强，较抽象，学生难以理解。这时选用两幅画，达芬奇的《蒙娜丽莎》和郑板桥的《墨竹》作对比讲解，便能生动、形象地阐明东西方美术的特征、形态及功能。在两幅画的欣赏过程中学生了解到要正确鉴赏一幅作品，必须掌握鉴赏作品的方法，如：作品运用的哪些艺术语言和艺术形式等。在鉴赏教学中这种授之以渔的方法很重要，只有让学生掌握鉴赏方法，才能真正做到以点带面，点线面的结合；只有让学生掌握鉴赏方法，才能真正培养学生终身爱好美术的情感。 　　 　　二、运用多种手段，注重激发兴趣 　　 　　高中美术鉴赏课如果只是简单地照本宣科，会使课堂变得枯燥无味、索然无趣。因此，要使美术鉴赏课变得生动有趣，就要求教师改变“一支粉笔，一本书”的陈旧教学模式，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。 　　 1、巧用英文，激发兴趣 　　在美术课上通常是用汉语进行教学，巧妙地利用相关的英文来进行教学，一方面可以体现学科之间的融合，另一方面，学生产生的好奇心，成了老师吸引学生的法宝，抓住这一点，老师就顺理成章的将学生带进了新的学习内容。如在学习《瓷器》时，我在开始备课的时候，就琢磨着如何找到一个好的切入点，将学生不知不觉地带到新的课堂。于是我就想到了瓷器的英文单词。CHINA大写就是中国的意思，这个答案大家都知道，china 小写就是瓷器的意思，大部分同学也是知道的，上课时我在黑板上写下这两个单词，提问：你们知道这两个单词的汉语意思吗？同学们肯定会异口同声地回答出来，接着又问：为什么它们的拼写相同呢？同学们在好奇心的驱使下，就议论开了，会有想知道答案的欲望。这时老师不失时机地娓娓道来，学生的印象会很深刻。（这是由于全世界的制瓷技术都是从中国传入的，所以直到现在许多国家都把瓷器称为“中国”，中国素有“瓷国”的美称。提起中国，他们便会想起中国的瓷器。可以说，最初不少外国人是通过瓷器来认识中国的。）这时老师再告诉同学们：中国悠久而灿烂的瓷器文明史，是中国，也是世界人类文化宝库中重要的组成部分。老师对学生进行的爱国主义教育显得水到渠成。这样，学生们在学习新知识的同时，又激发了民族自豪感。引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养，是新课标的重要理念，本课通过这种巧用英文的方式，激发了同学们的兴趣，收到了很好的效果。 　　2、创设活动，激发兴趣 　　创设有意义的的活动，是激发兴趣的一种有效途径，如学习《瓷器》这一课时，我曾经设置了这样的课堂活动。 　　活动一：假如你是某瓷器厂的一名设计师，请为一无色无花瓷瓶设计图案。（运用课件，学生可亲自操作） 　　（小结）设计时要注意色彩搭配的整体统一、局部变化的原则。 　　通过活动一可以让学生在实际操作实践中获得色彩的冷暖搭配，图案样式与物体形体之间的合理搭配等知识，同时也使他们的创新精神，实践能力得以发展。 　　活动二：猜价格，珍宝同赏。（借鉴中央二套鉴宝栏目设