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新课标下利用生物科学技术成就进行教学活动探讨 　　在课程改革前的中学生物教学大纲和教材中，生物科学技术成就主要起两方面作用：通过介绍我国生物科学技术成就进行爱国主义教育；通过提供少量“花絮”提高学生的学习兴趣。 　　在新一轮中学生物学课程改革中，生物科学技术成就首先被看作理解生物学的一种途径。在对生物学内容的学习过程中，教材中包含的一些辅助材料，如史料、进一步研究的问题、生物学家介绍、背景材料等，还介绍了生物学在现代生活中的广泛应用(如医学、地质、仿生学、育种等)，这样不仅可以使学生对数生物学的发展过程有所了解，激发学生学习生物学的兴趣，还可以使学生体会生物学在人类发展历史中的作用和价值。义务教育阶段各科课程标准都围绕3个基本方面：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，对于理科课程，还包括理解科学、技术与社会之间的关系，尝试科学教育与人文教育的融合。 　　生物科学技术成就对于揭示生物学知识的现实来源和应用，对于引导学生体会真正的生物学思维过程，创造一种探索与研究的学习气氛，对于激发学生对生物学的兴趣，培养探索精神，对于揭示生物学在文化史和科学进步史上的地位与影响进而揭示其人文价值，都有重要意义。 　　 　　1　在新一轮中学课程改革中。生物科学技术成就首先应被看作理解生物学的一种途径 　　 　　1．1认识生物学的发展规律，了解榜样的激励作用，减少学生走生物学学习的“弯路” 　　医治学生“专爱碰壁”毛病的良药就是让他们学一些生物科学技术成就和科学史，不要把宝贵的青春浪费在徒劳的“研究”上。平时的教学中，教师要结合生物科学技术成就，把精力用在基础知识的学习和基本技能的提高上，多做一些有意义的探究活动，以适应新课改学习方式的需要。 　　教师可介绍一些生物学家是如何遭遇挫折和犯错误的，不仅可以使学生在生物学学习方法上从反面获得全新的体会(这往往能够获得比从正面讲解更好的效果)，而且知道生物学家也同样会犯错误、遭遇挫折，对学生正确看待学习过程中遇到的困难、树立学习生物学的自信心会产生重要的作用。生物科学技术成就形成中的曲折与艰辛以及那些伟大的探索者的失败与成功还可以使学生体会到，生物学不仅是自然科学中的基础学科之一，是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础，也有着丰富的人文内涵。 　　1．2了解生物科学技术成就的研究过程，加深理解生物学理论，指导生产生活实践 　　一般说来，生物科学技术成就不仅可以给出一种确定的生物学知识，还可以给出相应知识的创造过程。对这种创造过程的了解，可以使学生体会到一种活的、真正的生物探究过程，而不仅仅是教科书中那些千锤百炼、天衣无缝，同时也相对地失去了生气与天然的、已经被标本化了的生物学。从这个意义上说，生物科学技术成就的研究过程可以引导教师创造一种探索与研究的课堂气氛，而不是单纯地传授知识。它既可以激发学生对生物学的兴趣，培养他们的探索精神，而且许多古今中外的生物科学技术成就还十分有助于他们理解与掌握所学的内容。 　　写在书本上的生物学理论都是前人经过无数次的探索、挫折和失败才形成的，是在当时社会生产、人们的生活实际、生物学家的无数次探究联系在一起的活生生的生物学。但是，从书本的条文上，已看不到生物学成长、发展的生动的一面，而只看到生物学家的浓缩的形式，这就妨碍教师对这些生物学理论的深刻理解。如在学习八年级“性状的遗传”前，教师可以向学生介绍有关的遗传学发展知识，特别介绍孟德尔的伟大成就，使学生初步感受孟德尔的伟大成就对生物学发展和人类文明的价值。 　　1．3抓住生物科学技术成就，丰富教学内容，展现学习生物学的新途经 　　生物科学技术成就可以使这种枯燥乏味的过程变得富有趣味和探索意义，从而极大地调动学生的积极性，提高他们的兴趣。如珍稀药用植物雪莲组织培养生产活性天然产物，近年来雪莲的药用价值和保健作用得到肯定，市场需求量大增，使野生雪莲遭到了毫无节制地掠夺性盗采和非法收购，这一珍贵物种资源遭受严重破坏。为了满足市场的需求和对野生雪莲资源的有效保护，实现雪莲产业的可持续发展，利用现代植物生物技术开辟新的途径显得尤为重要。中国科学院过程工程研究所选用我国珍稀药用和保健植物雪莲作为实验材料，利用现代植物生物技术获得雪莲高产细胞培养系，合成野生雪莲植株所具有生物活性产物，完成了雪莲细胞生物反应器大规模培养生产工艺，并进行活性产物分离纯化和药效活性测定。该技术为长期解决雪莲的来源问题提供崭新的途径，不仅可以在人工控制的环境中，不受环境和季节限制，随时随地大规模培养雪莲细胞生产高附加值天然产物，满足日趋增长的市场需求；而且也可以大大缓解对野生雪莲资源的掠夺性采集，保护面临濒危的珍稀野生资源和生态环境。对于学生来说，科学实验是真实的，因而更为有趣；它或者直接提供了相应