新课标下地理高考试题特点和教学策略.docVIP

新课标下地理高考试题特点和教学策略 　　福建省从2009年起实施普通高中新课程高考综合改革方案,进行首次新课程高考。从2009年我省的考试说明的命题指导思想中可以看出,命题的指导原则实际体现了新课改理念和新课程理念,即要让学生的全面发展得到体现,也要体现三维目标,同时还要体现高考的选拔性。总体感觉是2009年我省文综命题力求体现普通高中新课程的要求,渗透新课程理念,体现探究学习方式,同时适当体现我省地方特色的题目或内容,对学生的综合能力和素质要求较高。2009年我省地理高考试题充分体现了上述要求和理念。 　　 　　一、新高考试题特点 　　 　　1.人地关系的主线不变且强化。人地关系及其协调发展是地理学研究的核心内容,也是历年高考命题的焦点。从今年的我省高考试题的命题来看,“人地协调与区域可持续发展”考查内容广泛、方式多样,成为持续考点。如1-4题、7-9题、37题的(3)和(4)、选考题40(A)的(2)、40(C)的(1)和(2)题都体现了这一主线。 　　2.出现体现新课程理念的新题型。主要有以下几种题目:①强调对新情境、新材料的运用与创设的试题。如37题“南美北部区域地理综合分析题”呈现了全新的地理情境材料,要求考生在判读地形类型和河流水文特征的基础上,分析该区域建设农田灌溉系统的原因。②注重探究性与过程性分析的试题。让学生在全新的材料情境中探究问题发生发展的过程,或是设计解决问题的基本途径,鼓励考生从不同角度分析和解决问题。如10～12题是一个典型的地球运动探究试题,需要考生根据题目要求,不断提出问题、形成假设、探究原理,才能逐步得出正确的选项。③增加实验或案例分析等题型。如7～9题“苏州工业化和城市化”,考生可以利用珠江三角洲工业化和城市化的案例分析方法作出正确的判断。 　　3.突出对学科主干知识的考查。考查内容包括初、高中地理知识,但以高中地理为主,不追求知识点的覆盖面。纯记忆性的考查大幅度减少,地理基本原理与规律及等值线的判读仍然是考查的重点。试题考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、海洋、能源、工业、农业、城市等,突出自然、人文和区域地理的融合,如37题。 　　4.能力立意比以往更突出。新高考试题以新情境创设方式落实能力立意,以新颖地理图表方式创新试题呈现,以“问题探究”方式建构答题框架,以增加试题开放性方式体现多元选择。围绕某一主题的地理技能成为考查的重点,读取图像信息的能力成为考查的关键。如5～6题通过云量等值线空间分布考查大气的热力作用和影响气候的因素,着重考查考生面对新的问题情景,调动和运用所学地理知识和基本原理解决新问题的能力;又如40(B)堰塞湖的成因探究。文综地理试题部分有6种图表共13幅,读图析图及摄取、分析、应用有效地理信息能力的考查体现得淋漓尽致。 　　5.关注社会重大问题(包含隐含的热点问题)和地理学科研究重大课题。如考查资源环境、自然灾害、循环经济、金融风暴等内容。用所学的地理知识解决生产、生活中的实际问题成为高考试题的主体,并出现体现我省的区域特色如自然特征及经济发展的题目,考查学生对家乡可持续发展等问题的关注、分析与解决。如试卷l～2题的某企业生态园区的循环经济、3～4题的中国能源问题、37题就全球金融风暴背景下的中国对外投资区位选择与国际合作等试题,选考题40(A)考查如何利用我省丰富的海洋资源和海岸带开发的优势条件发展经济,以此引导考生关注海西经济区的建设。 　　6.试题充分体现地理学科的综合性和区域性的特点。区域地理重视综合能力考查,区域成为地理知识的载体,成为学生运用地理知识解决实际问题的场所,成为学生发现问题,探究、评价地理问题的实验室。如37题联系自然地理和人文地理的内容进行综合分析:选考题40(B)堰塞湖的成因分析;40(C)珠江流域环境保护的侧重点及理由分析等等,均体现了上述特点。 　　7.试题答案有一定的开放性。如37题综合题和选考题的设问均有一小题开放性的答案,给考生预留发散思维的空间,鼓励考生创造性地答题。 　　 　　二、教学、复习策略 　　 　　1.关注新课程标准,统领新高考复习。新课标摒弃学科知识体系的完整性,强调了内容的时代性、基础性和选择性,所以教材内容的呈现形式主要是问题、思考、活动、探究和案例等,今年的地理高考试题充分体现这一理念。命题者从培养现代公民必备的地理素养的高度出发,以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展问题为重点设计高考题。因此,今后教学、复习中要学透地理新课程标准,研究新教材,注重地球、地图、人口、资源、环境、区域发展等重点知识。 　　2.重视归纳比较,旧知识学出新深度。重视基础,注重依据考试说明规定的各考点,认真梳理整合归纳知识,查缺补漏,不留知识盲点,也不