新课改背景下高中教师幸福感现状研究.docVIP

新课改背景下高中教师幸福感现状研究 　　摘要：本文通过访谈、观察、问卷等手段，调查了新课改背景下新疆高中教师幸福感的现状，分析高中教师幸福感缺失的原因。并提出了提高教师幸福感的措施。 　　关键词：新课改；高中教师；幸福感 　　中图分类号：G451　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2009)02-0039-02 　　 　　一、新课改背景下高中教师幸福感的现状 　　 　　2001年开始的第八次国家基础教育课程改革工作已经在全国范围内推行开来，其内容涵盖幼儿教育到普通高中教育在内的所有新的课程体系，涉及到培养目标的改变、课程结构的调整、国家课程标准的制定、课程的实施、教学的改革、教材的改革以及评价体系的建立等一系列重要方面。这次课改的课程理念获得了前所未有的广泛认同，大多数人都对这次课程改革的前景做出了种种乐观的猜测和描述，但是应该注意到，凡是对这次课程改革抱有乐观态度的多是理念的设计者、课程改革的决策者、高校和科研院所的课程解读专家，我们似乎忘却了对课程实施起决定作用的广大基础教育一线教师，没有教师积极参与的课程改革是不可想象的，他们的态度决定着我们美好的愿望是跃然于纸上，还是落实扎根到实处。然而教师的幸福感却是我们新课程实施过程中常常忽略的问题，是教师积极参与新课程改革的关键因素。但是实际情况并不容乐观。 　　 　　 　　二、新课改背景下高中教师幸福感的原因分析 　　 　　(一)教师的教学时间长、工作强度过大。 　　本人在调查中发现有53.1％的高中教师认为自己的工作时间已经超过了8个小时，6.2％的高中教师认为自己的工作时间超过了10个小时。 　　 　　教师的工作强度也很大，工作强度的两项主要指标是课时量和负担学生数，新疆大部分教师的周课时量为20节左右，负担学生数为1608人，教师。与历史相比教师的工作强度呈上升趋势，特别是教师负担学生数由1993年的11.33人／(教师)上升到2004年的116.08人／(教师)。即使与全国平均数15.87(人)／(教师)相比，新疆高中教师负担的学生数量和工作强度也偏大。访谈中笔者了解到教师的工作压力和强度很大，大部分教师一天当中的大部分时间都在上课、批改作业和试卷以及备课，很少有时间开展教学研究和自我“充电”。所以，要想实实在在地贯彻新课改的理念，做好教师培训，必须解决教师工作强度过大这一问题，把教师从繁重的工作中解放出来。 　　 　　(二)双语教师的素质还不能很快适应新课改的要求 　　众所周知，新课程改革的理念十分先进，但是这些理念能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应新课程的要求，教育观念和教学方式能否契合新世纪对教育的要求。但是就目前情况来看，对于新疆的特殊情况来说，很多少数民族教师的双语能力都很欠缺，虽然问卷显示民族教师的HSK一般在6级左右，少数双语教师的HSK水平能达到8级。但在实际的听课和访谈当中。笔者了解到由于语言环境等因素的影响，在南北疆的少数民族聚居的地区，民族教师的双语教学能力实际上是不尽人意的。调查中，笔者发现对民族教师的汉语培训注重教师阅读与写作能力的培养，而对听、说的口头表达能力重视不足，再加之民族聚居地没有良好的汉语学习的语境，这就造成一些民族教师虽然能够看懂、写出汉语材料，但不能很流利地进行汉语交流；可以用汉语备课但不能用汉语授课。所以，在新课改背景中，由于双语教师自身素质的欠缺，导致了教师产生不胜任工作的体验，从而产生了不幸福感。 　　 　　(三)教师的身心状况令人担忧 　　健康是影响高中教师幸福感的一个重要因素，自我评价的健康状况比客观的健康状况对幸福感的影响更大。对教师而言，健康状况对其幸福感的影响非常显著。若没有健康的身体，高中教师不仅要受到病痛带来的身心折磨，而且还限制了她们自我实现阻碍了其幸福感的体验。教师的身心健康主要包括两个方面，一是身体的健康，二是心理的健康。 　　第一，教师的身体状况不容乐观。据有关部门统计，在我国中学教师中大约有60％的人患有咽喉炎，声带小结肿大、肥厚、息肉和声带紧张症；约有35％的教师患有消化道疾病，并以浅表性胃炎等胃病居多；同时还有相当数量的教师不同程度地患有肝、胆疾病，下肢静脉曲张等疾病。另外，据“2002年健康盘点”等资料显示，教师由于每天靠声音和粉笔跟学生打交道，长时间坐着批改作业或各课，加之工作压力较大，使得近七成的教师处于“亚健康”状态。教师之所以出现这些病症，主要由于其职业的特殊性，在工作中，教师主要是要用嗓子，遇见特别调皮的班，教师不得不边上课边大声的吼着维持纪律；而且经常要站立，有的教师一站就是4节课，下课后还要继续批改作业，工作强度很大。 　　第二，心理方面，教师都有不同程度的情感衰竭。情感耗竭(emofiond exhaustion