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新课程改革背景下如何培养学生地理学习兴趣 　　【摘要】在新课程改革的背景下，在班额过大的情况下，教师无法一对一的教学，而学生接触的事物又相对较少，对地理知识的学习缺少一种激情，缺乏一种兴趣。如何让学生学会自主学习与合作学习，充他发挥他们的主观能动性，所以培养学生对地理学习的兴趣，就尤为重要。 　　【关键词】培养；学生；学习；兴趣 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071（2011）06-0205-02 　　 　　1 让学生走进地理，培养学生学习地理的兴趣 　　当同学们刚接触地理时，他们只是利用以往对地理的哪一小点知识来认识地理。他们对很多地理知识，很多地理事物还缺少认识，这个时候我们用极具美感的语言，描述地理课对世界的精彩讲述，利用他们在电视上看到的，对身边感知到的，而又不能理解的地理事物进行一种科学的引导，充分激发他们对地理知识学习的兴趣。在新学期的地理课开始时，就是很好的激发学生学习地理的兴趣的一个关健时候，可以从同学们身边的地理事物先入手，如引导同学们认识地球的特征的描述：“在漂渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，她批着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不断地转动”。当认识到地球的美丽时，随后提出一系列的问题，如“一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？为什么有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？我们身边有哪些风土民情，同学们又知道我国的哪些风土民情等一系列问题的提出，启发和引导学生对地理知识学习的渴望，从而使学生对地理学习产生兴趣。” 　　2 充分利用插图，挂图，地图，教具进行有趣的地理教学，激发学生学习地理的兴趣 　　“地图以各种象征符号表示地理事物的分布和特征，它即是地理教材的一部分，又是地理学习中不可缺少的工具。”地图不仅有着丰富的地理信息，而且充实和简化了课本有关内容的文字叙述，我们所使用湘版地理教科书配有很多的插图，充分利用这些插图，并适时出示地图或教具，利用学生好奇的特点，直接刺激学生的感官，引起注意，激发学生对知识，技能的需求，帮助学生理解地理问题，学会运用地理知识。比如在讲到城市的聚落时，我们可利用课本给出的城市、集镇、乡村三幅插图，从不同的角度进行分析与比较，对三种不同的聚落进行学习。可先从三种聚落的人口状况来看，城市人口最多，乡村人口最少；从聚落的建筑形态来看，可知城市的建筑高大而较集中，乡村的建筑较为矮小和相对分散；从用地状况来看，城市用地比较紧张，所以建造了许多高层建筑，在农村由于人口集聚程度较低，所以在用地上就不显得象城市哪样的紧张；从环境状况来看，城市人口聚集，工业发展，车辆较多，易产生交通阻塞、大气污染、水体污染、噪声污染和生活垃圾等，在乡村相对来说，空气较为清新，环境污染较小。这样引导学生对插图从多个角度充分地分析，培养学生学习地理的兴趣，在地图的利用上，做到“左手地图，右手课本”。 　　3 利用歌曲、民谣、颜语等发展学生学习地理的兴趣 　　现在的中学生，无论是在农村，还是在城市，都比较喜欢看娱乐节目，喜欢“追星”。中学时代是他们接触社会，了解社会的时代，对什么新事物都有一种兴趣，而且对这些新事物又能很快的接受，我们利用他们的这一种特征，在课堂上引用歌、曲民谣、颜语等与教材内容紧密地结合起来，能很好地使学生对地理产生兴趣，在轻松愉快的过程中学习地理。比如：在讲到“长江”时播放《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采，你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用你甘甜的乳汁，哺育各族儿女……”在优美的音乐声中，让学生们学习长江的发源地，所经过的省区，为人们的生产和生活提供的不资源，了解长江三峡的防洪，发电，航运，水产养殖，供水灌溉和旅游等综合利用效益。可引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点，言简意赅，富有启发性。这样通过美妙的语言进行地理教学能引起学生对地理有浓厚的学习兴趣。 　　4 利用生活中的地理进行教学，培养学生学习地理的兴趣 　　我们对学生教授的地理知识，不是说要学生好好的背住课本上的内容，而是要学生学有所用，要会运用所学的地理知识来分析、解决身边的地理现象和地理特征，逐步学会分析它们的发展演变规律，使所学的知识在实践中得到巩固和深化，从而对地理知识的学习产生兴趣，此所谓“在生活中学习地理，学习生活中有用的地理”。比如我们在学习“冬天的阴天与晴天昼夜温差”时，可在冬季先选择对一个阴天的昼夜温差进行测量，然后再对晴天的昼夜温差进行测量，让同学生对不同的昼夜温差进行分析，各位同学先表述自己的结论，然后教师就可以讲述所要让学生学习的知识，哪是晴天和阴天的云量不同，大气的热力作用有一定的差异。首先是云层的反射作