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信息技术与思想政治课教学的整合初探 　　摘要：信息技术与课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻革命，采用多媒体教学手段能使我们思想政治课教学上升到一个新台阶，使我们具有更加广阔的视野。以教学信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界人士的共识，也是我们每个政治教师的责任。 　　关键词：多媒体 思想政治课教学 作用 整合 　　 　　 　　在21世纪的今天，人类社会已经进入信息时代，随着信息技术的迅速发展和风行，信息技术与学科教学的整合，又一次把课堂教学推进到一个新的发展阶段。利用现代化信息技术优化政治课堂教学，促进学生自主学习，掌握知识，利用信息技术将思想政治学科的教与学融为一体，从而提高思想政治课的教学实效。 　　多媒体作为一种现代化教学手段已较多地运用到政治课教学中，运用计算机多媒体技术辅助思想政治课教学，使教学由平面走向立体，由抽象化为具体，由静态变成动态，突破了时间和空间的限制，极大地提高了政治课教学效果，对思想政治课教学有着十分重要的作用。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。学习动机最现实、最活跃的因素是认识兴趣，也就是我们所说的求知欲。一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲；所有成功的教学，依靠的不是强制，而是激发学生的兴趣。 　　思想政治课教材中有大量的概念和原理，这些概念、原理很抽象，用传统的教学方法去讲解会很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件则生动、形象、感染力强，利用其图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。通过声、形、色、画刺激学生的感官，激发其好奇心，充分调动学生参与学习的热情，使学生对所学内容充分注意，激发兴趣，使他们枯燥乏味的学习变得轻松愉快，使他们由不爱学变为爱学、想学。 　　比如，我在讲解“消费者合法权益受国家法律保护”一框时，如果只从文字内容上说明，十几分钟时间便可介绍完有关消费者权益的法律条文，这样的照本宣科，无趣且无益，所以我一改传统教学中教师单一讲解的方式，我运用计算机多媒体，制作课件，以图文的形式，结合实际案例，把消费者的权益以最为直观、生动的方式展现在学生面前，使学生自主地从案例中认识、理解、掌握消费者的合法权益，也使学生不再认为消费者的合法权益只是法律条文，而是我们每个消费者在生活中真真实实所应享有的权利，这样既达到授课的目的，又使学生学得兴趣盎然。 　　二、 强化教材重难点 　　从思想政治课程的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学过程中，教师如果只是就概念讲概念，学生们仍然觉得灰涩难懂，一头雾水，难以理解教学重难点。而多媒体教学可以通过其独特的方式方法和手段强调教学内容中的重难点部分，有效地将抽象的知识形象化、具体化，通过声、画、形等把政治课中的抽象的概念变成形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，牢牢掌握重难点知识。 　　例如：在讲授人民代表大会制度时，教师可运用多媒体展示人民代表大会的图文，可要求学生在互联网中搜索人民代表大会的相关图片资料，人大制度的主要介绍资料，优秀人大代表的资料。这些资料的收集，整理和交流，使学生能更加全面准确地理解人民代表大会制度。 　　再如：讲解初三民族共同繁荣的内容，通过多媒体展示“西气东输”、“西电东送”等重大工程，既使学生了解了国家推动民族经济繁荣的举措，又通过直观的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析西部开发的价值与意义，深化了学生的认识。 　　三、 扩大教学容量 　　思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容很多，有古今中外，有天文地理，有政治、经济、文化等等，而且思想政治课的素材变化之快是每一个政治教师感受最深的，它很大的一个特点就是有鲜明的时代感，而导致说明的问题的素材也必须有时代特色。传统的教学内容不仅有限，而且更新慢，致使知识老化，与时代有差距，难以有说服力。运用信息技术可搜集到大量最新的教育资源，并将音像教材引入教学领域，改变了单一的文字教材的状况，弥补了教材的滞后和不足，为教学提供了更为广阔的空间。 　　在常规的政治课教学中，教师以课堂为阵地，以教材为依托，旁征博引，帮助学生分析知识、归纳知识，但所用素材会受到教学时间、教学方法等的限制。利用多媒体教学传授知识则新颖、快捷、全面，它提供的教学内容，不受时间与空间、客观与微观限制，而且能根据教学需要把涉及的教学内容全部再现于课堂，既可浓缩教材的精华，又扩大了教学的容量。 　　四、提高学生自主学习能力 　　在信息时代背景下，与现代化媒体接触日益频繁的学生已不再满足于教师“满堂灌”，不再满足于教学“老三样”——