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新课程标准下体育教学中师生行为方式研究 　　关于师生行为方式，目前教育界还没有对这个概念作出明确的解释。参考许多教育界专家学者的观点，我们可以认为：师生行为方式是指在教学过程中教师和学生相互作用、相互影响，为达到某一特定目的而具体选择的某种行为或形成的一些方式。师生行为方式是构成教育体系的要素之一，包括师生之间的规范、规则和道德礼仪等。既包括教师的行为方式也包括学生的行为方式，两种行为方式不断地相互作用、相互影响。体育教学中的师生行为方式，就是在体育教学这个特定的场景下，体育教师和学生之间相互作用，相互影响，为完成体育教学任务而选择的某种行为或形成的一些方式。 　　 　　一、新课程标准下师生行为方式对体育教学的影响 　　 　　１．对教学过程的影响 　　爱因斯坦说过：“能唤起对知识愉悦是教师的最高本领。”体育教学中，师生行为方式是影响教学积极性最重要的因素。教师在教学中讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，示范准确，动作协调优美，学生就会很快领会动作要领，提高学习的积极性。教师生动、活泼、多变的教法，吸引学生，启发学生思维，以自己的行为方式去影响学生，学生则以自己的行为方式去回应教师。良好的师生行为方式使得师生双方都能以较高的积极性投入到体育教学中，进一步提高教学效果。 　　２．对教学氛围的影响 　　体育教学氛围是由体育教学过程中师生双方直接感受的心理环境所决定的。现代体育教学越来越强调各种动态因素之间的密切合作，以创造一个良好的教学氛围。师生之间相互切磋与交流，使教师能够积极引导和激发学生的学习动机，调动学生的积极性。良好的教学氛围可以消除学生的心理压力，调节学生的心态，使学生处于积极主动的学习状态，从而提高教学效果。体育教师通过自己的行为方式去影响学生，创设新鲜活泼的情境，加强与学生的交流，学生自然会以自己的行为方式去影响教师，主动和教师交流，融入情境中，从而师生双方相互作用，创造出融洽、民主、和谐和活跃的教学气氛。 　　３．对教学效果的影响 　　教学效果是体育课成功与否的重要标志，而师生行为方式直接关系到体育教学效果的好坏。良好的师生行为方式在教学中体现为师生之间团结协作、配合默契，共同上好体育课的合作式、民主式的教学过程。由于学生是实施体育的对象，体育教学的大部分课程又是在室外操场上进行，组织工作复杂，师生之间直接接触多。所以，良好的师生行为方式对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响，最终影响体育教学的效果。 　　４．对学生个性发展的影响 　　学校体育是全面发展教育的组成部分。在学校体育教育中，既要全面锻炼学生的身体，使学生掌握体育的基本知识、基本技能、基本技术，又要向学生进行德育、美育等方面的教育，以促进学生的个性发展。体育教学中，建立民主、平等、合作的师生行为方式可以把学生从传统体育教学中的被动、服从的状态下解脱出来，让学生主动参与教学过程，培养学生的主体意识和主体精神。良好的师生行为方式有助于培养学生积极的自我意识，形成自主学习、自我探索的习惯，有助于满足学生的情感需要。同时，教师用自己的行为方式直接影响学生，使学生在无意识的情况下接受教师个性的影响，最终促进学生个性的健康成长。 　　 　　二、新课程标准下体育教学中师生行为方式的发展 　　 　　新体育与健康课程标准明确提出：以坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，培养学生终身体育的意识。充分显示出新课程标准是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，在体育课程中以学生为本，面向全体学生，尊重学生的需要，关注学生个体差异，重视学生情感体验。体育教师要由体育知识技能的传授者、灌输者转变为学生主动构建的指导者、帮助者、促进者，指导学生去掌握体育知识和技能，让学生学会如何学习并发展各种能力。充分利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，使学生最终达到学习知识的目的。从而激发学生的学习动机、运动兴趣，培养学生终身体育的意识，为学生提供支架，成为学生体育学习的促进者。做到以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。新课程要求教师成为体育学习活动的设计者、组织者，使学生的体育学习不再是由外到内单向度的体育知识、技能的转移和传递过程，而是利用原有知识经验，通过与新经验的相互作用，发掘身体运动潜能，使学生身心健康得到全面发展。 　　新的课程标准要求在师生行为方式中，既要关注学生运动技能目标的实现，又要关注学生的态度、情感、心理、社会适应能力等多项目标的共同实现。要求体育教师树立正确的教育观念，塑造与新课程环境相适应的教师角色。教师要善于运用各种方式引导学生、启发学生，通过师生行为方式把学生现有的体育知识和实践经验作为生