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新课标背景下地理会考现状及备考方略 　　摘要：地理基础知识是认识地理问题、分析地理问题的基础，也是培养智力和能力的基础。新课程理念强调学生学习方法的养成、学习能力的提高，新教材有点淡化地理概念、地理事实的文字表述，但并不等于可以忽视地理基础知识教学和基本能力的培养，而是鼓励在理解和应用的基础上掌握概念。 　　关键词：高中地理会考现状；复习策略 　　中图分类号：G632.474 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）07-0179-03 　　 　　我校（注：此处指浙江省台州市黄岩区灵石中学，下文同）地处偏远的农村，入学门槛较低，学生的基础差，底子薄。每年高考的本科率也只有10%左右（包含美术生）。每年的6月份，高一学生就要参加省地理会考，而会考合格率的高低则会影响到本校在当地的声誉。倘若合格率低于90%，则会被教育局列入黑名单。从每年的会考结果分析，合格率和A等率都没有达到令人十分满意的程度。这是为什么呢？有什么好的应对策略呢？应该从何处下手？这是每个地理教师在地理教学和复习中应经常探索和思考的。 　　一、新课改后地理会考的现状及存在的问题分析 　　浙江省在2006年开始实施了高中地理新课改，地理会考则以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标为主要内容，不但考核学生的知识、技能，还考核学生的学科能力。下面就我校2007―2010年的地理会考成绩分析比较。 　　我校尤为关注合格率，优秀率基本不作参考。从表中反映的情况来看，本校地理会考成绩的合格率总体呈上升趋势，但其中也有波动，新课改后的第一年是近四年来考得最差的一年。分析其原因，主要表现在以下几个方面： 　　1.思想上没有高度重视。现在普遍认为语数英是主科，而政史地这些“副科”只要在考试前临时突击一下就可以了。殊不知，这种临时抱佛脚，根本就行不通。我们都知道，知识是不断积累的，靠几个晚上搞定，根本不可能。2006年实施新课改后，教师们几乎没有把地理会考放在心上，时时都在强调语数英的重要性，学生也反映：夜自修三节课的时间，语数英都忙不过来，尤其是数学，没有一两节课的时间，是根本完成不了的，还哪里顾得上地理这门小学科。有时甚至是一天挤出5分钟的时间都很困难。在夹缝中生存的地理学科在2007年（新课改后第一年）迎来了本校会考史上“最寒冷的冬天”。 　　2.专业教师不足。地理曾有几年中断过高考,在好多学校，真正科班出身的老师并不是太多，很多老师都是从历史、政治等岗位上调过来的。如我校2006年的高一地理8个班，分别由两位老师担任，其中一位是从初中自然的岗位上调过来的，而另一位则是刚刚毕业的大学生。这样的师资力量又怎能保证教学质量的提高呢？ 　　3.师生对会考的标准、教材、导引等相关内容的理解有偏差。2007年是新课改后的第一年，新课改后的地理学科，从教材的整体结构、教材内容的组织编排来看，别具匠心，很有创意，并具有很强的开放性和鲜明的时代感。很多老师对新教材难以适应，更是“吃不准、吃不透”。而地理会考命题是严格按照会考标准、教材、导引的要求来命题的，考核范围不超出学科标准中的内容、能力范围，考核程度也并不高于学科标准中相应内容的考核要求。如果会考标准、教材重点把握不好，理解有偏差，势必会影响学生的会考成绩。 　　4.分析问题与解决问题的能力较低。学生学习比较教条、僵化，对书本上的知识不能灵活运用，题目稍微加以变化，考生就无从下手。 　　例如：（浙江省2009年会考题）下列传统节日中，浙江省正午太阳高度最大的是（ ） 　　A.元宵节 B.清明节 C.端午节 D.中秋节 　　全班同学答错率75%，有的根本不知道如何答题，干脆瞎蒙一个算了。倘若问他浙江一年中哪一天正午太阳高度最大，他们会毫不犹豫的告诉你：夏至日。然后需经点拨：选项中哪一节日离夏至日最近的也就是正午太阳高度最大的。然而，还有15%左右的同学还是云里雾里的。那就留给他们课后思考，如果还不懂，可以求助于同学或找老师讨论。 　　二、了解会考考核要求，把握命题方向 　　与2009年相比，2010年浙江省地理《会考标准》在命题指导思想、考试形式与试卷结构、考试内容及要求等方面没有太大的变化，体现了新课程的理念和要求，体现了地理会考的连续性和稳定性。 　　2010年会考标准的“变”，一是表现在例证性试题中，试题的“能力立意”更加鲜明，基础知识的考查更加突出，地理图表的特色更加明显，更好地体现了地理知识为生活服务的理念。二是在考试内容中，对一些考点作了微调，既删减了几个考点，也对一些考点作了新的表述，充分说明了会考的“稳中有变，文中出新”的特点。 　　分析会考特点，了解试题导向是提高会考合格率的关键所在。考试的内容、形式根据教学目的、教材内容、学科特点、教学规律