新课标背景下高中生化学学习兴趣培养.docVIP

新课标背景下高中生化学学习兴趣培养 　　【摘 要】兴趣是学生学习的最好老师，在高中化学教学过程中培养学生的兴趣，不仅能够提高学生的学习效率，而且可以提高教学质量。教师只有改变常规的教学方式、工作方式，才能稳健地推进课程改革，才能使学生人人学到有用的化学，真正地走进新课程。 　　【关键词】新课标；高中生；化学学习；兴趣 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）07-0099-02 　　一、背景 　　从2009年开始，湖北省对高中化学教材和高考题型做了调整。物质的量、离子反应、氧化还原反应3个知识点学完后，学生普遍感到非常困难。笔者也一直很困惑：这3个知识点都是高考必考点，难度又较大，为什么要放在教材的最前面，让刚上高中的学生学得这么困难？当然，教材编写者也许会说：这里不用一步到位，只需要学生掌握基本概念，以后慢慢使用。可问题是，讲概念总得举例子，如果对于学生来说，某个化学反应是陌生的，那么学生的注意力总会不自觉地放在方程式身上，而忽略基本概念。这个安排对于学生的学和老师的教都是有难度的。本来高中化学就是一门非常复杂的课程，学生在学习过程中是非常吃力的，让学生一开始就能接触难度较大的知识点，很容易使他们对化学这门课程产生厌恶心理，甚至放弃学习。 　　二、对策 　　兴趣是学生学习的最好老师，在高中化学教学过程中培养学生的兴趣，不仅能够提高学生的学习效率，而且可以提高教学质量。因此，在高中化学教学过程中培养学生的兴趣是十分重要的。以上一系列问题，需要高中化学教师采取多元化、多样式、有针对性的教学方法，吸引学生的注意力和培养学生的学习兴趣， 从而提高教学质量，促进学生的全面发展。 　　1. 趣味性的课堂导入 　　改变传统化学教学中应试教育的影响，重视学生对知识的体验过程，创新学生学习新课程的方式，注重学生的主体意识，能够有效调动学生的主观能动性，促使学生愉快地接受知识。老师可以从以下3点入手来增强课堂导入的趣味性。首先，从生活中的化学知识来导入。提出生活中相关的化学现象，尤其是社会热点问题，引起学生的好奇心，带领学生进行思考。例如：化学合成药物、转基因食品是否会威胁人类健康，昆山粉尘爆炸、天津港爆炸和液氨泄露等事件如何从化学角度预防和处理，等等。其次，利用化学小实验来进行新课的导入。化学实验能使学生产生好奇心，教师如果及时抓住学生的这种好奇心理，就能成功地引导学生对化学知识进行进一步探索。教师可以在备课时透彻地分析研究教材的相关内容，设计一些有趣的化学实验进行新课的导入。第三，利用化学史进行新课导入。利用化学史料创设学习情景，使学生了解到化学的相关历史或者一些伟大的化学家的事迹，引发学生进行化学知识学习的兴趣。 　　2. 通过趣味实验激发学生的兴趣 　　首先，教师可以积极利用化学现象中的新奇性、直观性等特点，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，激发他们强烈的好奇心和求知欲，从而更加积极主动地将精力投放到教学内容之中，激发出他们对化学学习的兴趣。例如，可以通过实物展示的方式，让学生感觉到化学物质的“五彩缤纷”：在装有氯化铁溶液的容器中滴入几滴硫氰化钾溶液之后，瞬间整个溶液变得血红；在盛有氯化铁溶液的杯子中滴入一些苯酚溶液，稍加振荡之后，整个溶液便变成了紫色；镁带是金属物质，却可以燃烧并发出非常耀眼的白光；再如反应产生的“滤纸自燃”“空杯生烟”“彩色喷泉”等化学现象，再或者铝热反应那强烈的视觉效果，乙酸乙酯实验中散发出来的真切香味等，这些都可以迅速地刺激学生的视觉和嗅觉等感官，使他们将注意力聚集于教学内容。其次，化学老师要尽量增强高中化学实验本身的趣味性。对此，化学教师应当以教材中的教学目标作为依据，对化学实验进行有针对性的设计，使之具有更强的操作性和趣味性。设计好实验之后，鼓励学生积极参与，让学生亲自体验化学实验的趣味性，感受化学实验魔术般的效果。通过给学生创造这样的氛围，让他们在直接观察、理解实验后掌握相关的知识要点，并且感受化学学习的轻松有趣。如在将酸与氨之间发生的化学反应、反应效果等相关知识点教授给学生时，教师可以结合具体实验条件，对教材当中的实验演示方法进行适当更改，采用空瓶生烟的实验方案。再如，对于二氧化碳以及过氧化钠之间发生的化学反应，则能够采用吹气生火这一演示方法，使实验变得生动有趣。在实际教学中发现，运用适当的方法增强实验的趣味性，能够让学生感受到充满奇趣的化学实验。同时，学生对于实验的兴趣变得非常浓厚，在实验过程中会表现出高亢的情绪，化学教师应当充分利用学生对实验的兴趣，对反应的原因加以解释，并提出问题让学生进行深入探究。 　　3. 将化学与科技生活相联系，激发学生兴趣 　　化学老师对待教材时，可在注重知识条理、内容丰富等基础上注意趣味性的渗透。化