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新课标背景下初中语文阅读教学困境与出路 　　摘 要 采用科学合理的阅读教学模式，对学生阅读能力、理解能力以及分析能力的培养都有很大的帮助，在初中语文的阅读教学中，教师对语文阅读教学的模式不能墨守陈规，应该对其不断创新，不断探索出有效、适宜的阅读教学模式，提高学生对学习的兴趣，注重对学生综合实力的培养，让学生拥有学习的积极性和主动性，这样才可以使学生在阅读学习中获得更多的知识。本文在反思了初中语文理解性阅读的困境上，提出了初中语文理解性阅读教学的对策出路。 　　关键词 新课标；初中语文；阅读教学；困境；出路 　　更要注重培养学生的创造力，初中语文阅读教学方法创新的最终目的是要培养学生的综合素质，这就要求初中的语文教育工作者对学生的学习方法加以正确引导，使学生养成良好的学习习惯，进而提高他们的学习能力，让初中阶段语文学科的阅读教学收到良好的成效。面对新课改，初中语文教学暴露出诸多的弊端，尤其是传统的阅读教学，在教学模式和教学内容上，都存在诸多的问题。对于课改的需求，对于阅读教学的教学模式和教学内容进行创新性发展，有助于学生阅读能力和思维能力的培养。 　　1新课标背景下初中语文阅读教学的意义 　　1.1提高学生的语文成绩，增加学生的自信心 　　语文知识具有知识面广阔、内容丰富并且包容性强，也具有一定的开放性。语文阅读无疑是语文知识具体化呈现的具体表现形式。在历来的语文考试中，语文阅读不仅是必考的内容，其所占的分值也是较大的。根据我的调查发现，凡是在语文考试中，成绩较差的，丢分都是在在阅读理解上面。在当前素质教育与应试教育的双重背景下，进一步加强学生阅读能力培养，可以有效的提高学生的语文成绩，增加学生的自信心，让学生在以后的学习中，充分发挥主动性。 　　1.2培养学生高尚的生活情操，是进行情感教育的重要途径 　　当前，中国社会道德沦丧的重要原因便是缺乏情感教育，特别是从小月月事件中，我们可以发现对学生进行情感教育的重要性与紧迫感。语文阅读教学不仅仅是为了让学生能够读懂文章，也是为了培养学生学生高尚的生活情操，让学生具有正义感与社会责任感。在当前的形势下，说教式的情感培养，已经不能适应素质教育的发展，而语文阅读则恰恰弥补了这一块。学生在阅读中，通过一些感人的事迹，心灵受到震撼，更有利于学生形成高尚的生活情操。 　　1.3增强初中生的人文素养，能够发现生活中的美 　　学生无论是在语文课本所于都的素材还是课外读本所阅读的素材，都是经过编辑精挑细选的，都可以算的上是具有很高欣赏性，可以陶冶学生生活情操，培养学生人文素养的好作品。由于初中生上火精力有限，他们对一些事物的认知基本上还处于朦胧的阶段，学生通过阅读，进一步感受到文章作者的内心世界，不仅可以获得很多的知识，更重要的是通过文学作品由此而丰富内心世界，这对于提高学生的人文素养以及在日常生活中可以发现美大有帮助。 　　2初中语文理解性阅读的教学现状的理性反思 　　在《语文课程标准》中明确规定：“语文课应当是工具性和人文性的统一”。但是现阶段的语文教学，则与之相差甚远，甚至背道而驰，严重的忽视了语文教学对学生人格培养的作用。这要求初中语文教育工作者要更加生动地进行学科教学，对现有的语文阅读教学模式进行改革创新。面对新课改，初中语文教学暴露出诸多的弊端，尤其是传统的阅读教学，在教学模式和教学内容上，都存在诸多的问题。 　　2.1教学模式的僵化，尤其是阅读教学缺乏灵活性 　　初中语文课程以培养学生阅读能力和思维能力为主，突出教学模式的灵活性。学校在面对课改的需求，阅读教学模式还是传统的“填鸭式”，定向的灌输阅读的技巧，以及相关问题的答题模板，诸如古诗歌的鉴赏，在教学活动中，教师就固定的解析相关词句的大意，并要求学生以“背书”的方式，强化相关阅读知识的教学。同时，教师眼中的理解性阅读，在于相关知识的灌输性学习，以达到阅读教学的效果。 　　2.2角色定位的传统化，尤其是学生主体地位的缺失 　　阅读教学的核心是学生，学生的主体地位非常重要。阅读教学活动，在于阅读形式的自主性和探究性，这些教学方式都是“学生为主、教师为辅”的。教师在阅读教学中，教师的定向性教学为主，教师带着学生一起阅读，一起寻找中心句、一起名词解释，这种“代劳式”的教学方式，有助于学生的定向理解，但不便于学生阅读技巧的培养，以及独立思维的养成。阅读教学的开展，在于培养学生的阅读能力和思维能力。学生的独立性非常重要。学生的独立性是指学生在教师的指导下，进行相关文章的阅读和分析，已达到阅读能力的培养。教师在阅读教学中，强调固定知识点的传输，而忽视了学生理解能力的培养，造成阅读教学枯燥乏味。同时，过多的固定阅读模式和解题模板，禁锢了学生思维能力的培养。 　　2.3阅读教学形式化，尤其是教学活动与实际生活脱节