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初探绘本在幼儿阅读教学改革中的运用 　　摘要：绘本，二十一世纪全世界儿童的阅读时尚。绘本不仅讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。将绘本引入阅读教学，是一次大胆的尝试，当一个个动听的故事娓娓道来时，孩子和我接受一次又一次心灵洗礼；当阅读成为一种习惯时，孩子们的能力便在无形中得到了提升。 　　关键词：绘本 幼儿阅读 改革 图画语言 　　引言： 　　绘本，英文称picture book，十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。 　　绘本不等于“有画的书”，它是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。 　　“绘本”这个词对于今天的大家来说已经不再陌生，作为幼儿阅读板块里比较特殊的一种形式，它已经越来越受到大家的认可了。这里所说的“大家”不仅仅指小朋友们，其实更指向于那些重视孩子阅读生活的老师和年轻的父母们。随着版权贸易的日益发达和网络的普及深入，一些欧美发达国家的经典绘本也逐渐地走进了千家万户，它们在对我们的传统阅读观念进行冲击的同时，也建构和丰富着我们对幼儿阅读教学的认知和理解。 　　1.绘本有着它独特的魅力 　　在近两年的幼儿阅读教学活动中，我们尝试着将优秀绘本纳入日常阅读教学活动，在与传统故事教学的碰撞磨合中，我们发现绘本与一般图画书有着无与伦比的优势。 　　图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉 　　无论是精装还是简装绘本，我们都力求挑选画面精美，开本变化多样，能吸引幼儿注意力的图书。具体表现在如下几个方面： 　　a.绘画贴近儿童的世界。 　　b.绘画富有艺术性，即具有审美功能。 　　c.绘画前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。 　　d.文字具有文学性，即审美功能。 　　e.文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。 　　f.文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。 　　g.绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。 　　而我们常见一些有图有文的书，图画有趣，却只是文字的补充，不具备“图画语言”功能。图画书与我国传统的连环画、连环漫画相比，后者好比是传统舞台剧，读者只能在一定角度去看，会产生极大的距离感。幼儿图画书却好比是供儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一些以图为主的卡通类幼儿图书与绘本也不同。这些图书绘制精美，画面是活动的卡通片的固化，形式上失去活动的魅力，画面情节已被“肢解”难以表达原著内容，书中的图画只是引起对卡通情节回忆的符号。 　　一本书包含三个故事 　　绘本中，图画与文字表现出多样的关系。有图画与文字相互补充的；有图画与文字分别讲述的；有图画与文字滑稽对照的；总结归来，好的绘本至少包含三种故事：文字讲的故事；图画暗示的故事；文字与图画两者结合后所产生的故事。 　　主题丰富多样 　　世界绘本的题材多种多样，讲友情、讲亲情、讲勇敢、讲生命尊严、讲自然和环境等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。在引进绘本中，我们发现：有关生命与爱的话题成为绘本中的一个亮点。例如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》成功演绎了别样的表达爱的方式。《一片叶子落下》、《爷爷没有穿西装》则用自然低调的口吻向孩子讲述死亡的自然过程。在绘本中，死亡不再是一个禁忌的话题。 　　2.借助绘本在幼儿阅读教学中进行大胆改革 　　首先运用恰当的辅助手段，让故事像电影一样震撼 　　由于大多数时候面对的是全体幼儿，所以绘本故事教学需要借助的电教媒体是实物展示台和彩色投影仪。我们围坐在一起，精致的大画面，让每个幼儿都可以领略大师的绘画杰作，这样的氛围非常容易将幼儿带入故事的情境之中。讲述之后，则让孩子用自己的小手去打开一本本引人入胜的绘本，一页一页的深入故事的场景中，这样便让孩子自己进入绘本阅读的最佳境界。 　　其次是在绘本阅读教学中强调阅读的步骤 　　因为每一本绘本的出炉都凝聚着很多人的心血，因此当我开始讲故事的时候，除了“为书命名”及读出书名或故事名外，还要介绍“作者” 、“绘者” 、“出版社”等让孩子明白书不是机器的产物，是很多叔叔阿姨专门为小朋友创作，再由出版社印刷出来的。在介绍的过程中，还可以提到“封面”“扉页”“封底”“书页”等概念。在讲故事的过程中，还要用手指轻轻指着文字，让孩子了解，书上那些黑色的一行一行弯弯曲曲的东西是有意义的，而且读书的顺序是从前面开始，再