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浅析木材加工专业中高职衔接贯通培养作用 　　摘 要：职业教育的综合改革已被国家列入到重点领域改革试点当中，建立专业的中高职衔接贯通培养对职业教育事业的可持续发展具有重要意义。本文以木材加工专业中高职衔接为例，重点阐述说明此专业开展中高职衔接贯通培养研究的原因、现状及作用。 　　关键词：木材加工专业；中高职衔接；贯通培养 　　目前对职业教育的综合改革已被国家列入到重点领域改革试点当中，建立专业的中高职衔接贯通培养对职业教育事业的可持续发展具有重要意义。本文以木材加工专业中高职衔接作为切入点，阐述此专业开展中高职衔接贯通培养研究的原因、现状及作用。 　　1 木材加工专业中高职衔接贯通培养研究的原因 　　教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）提出：中等和高等教育在专业课程与教材体系、教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，明确提出中高职衔接的意义、原则和措施[1]；同时《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》、《黑龙江省中高职衔接贯通培养试点方案》提出构建中、高等职业教育相互衔接的现代职业教育体系，探索中高职衔接贯通培养试点人才培养模式，系统建立技术技能型人才培养机制等任务，这为专业开展中高职衔接贯通培养提供了强有力的政策和制度保障。 　　作为培养从事木材加工、人造板生产、家具和室内装饰业等领域技术人才的专业，木材加工在促进经济增长和国民经济中发挥着重要作用。通过对多家开设此专业的中、高职院校及相关企业调研发现，由于企业对人才的需求、企业的运营和组织方式等都发生了变化，面临的最大困扰是人才流失现象严重，技术和管理骨干紧缺[2]；同时全国开设木材加工类专业的院校较少，每年毕业生人数不超过3000人，而每年木材加工人才需求上万人，基本呈现为人才紧缺型专业；并且现在的家具企业，中、基层技术管理人员大部分是农民工出身，员工素质有限，随着机械化、智能化、定制化技术的引入，木材加工行业的改革与发展亟待引进充实高素质、高技能人才；最后结合中职学生的年龄特点及培养的岗位与专业技术能力发现，中等职业教育的人才培养目标以不能满足木材加工企业对人才的实际需求，学生的后续发展乏力。以上原因反应了开设木材加工专业能够顺应社会的人才需求，有广泛的就业空间；同时木材加工专业的中高职衔接贯通培养迫在眉睫。 　　2 木材加工专业中高职衔接贯通培养研究的现状 　　目前我国在中高职衔接贯通培养方面还存在着很多问题，尤其在人造培养目标和课程衔接问题上比较突出，具体表现在木材加工专业有以下几个方面： 　　（1）专业的衔接 　　职业教育的专业设置必须紧贴社会发展及行业和市场的需求，但不是所有的专业都适合衔接，对于一些变化快，就业随市场变化的专业就可能不适合衔接，所以要从不同职业、岗位、层次的人才需求方面，考虑专业的设置及不同专业或层次的衔接[3]。我国开设木材加工专业已有50多年的历史，同时也是就业比较稳定的专业，中职教育开设木材加工专业，高职教育开设木材加工技术专业，本科教育开设木材科学与工程专业，专业衔接密切。 　　（2）生源结构的衔接 　　教育部针对生源结构和对口招生已经在数量和规模上做出规定，但通过目前数据显示，高职招收中职毕业生的比例不断提高，但比例依然降低。高职院校的生源绝大多数来自于普通高中毕业生，只有不到20%的中职毕业生进入高职继续接受教育[4]，同时中职招生生源不足，这些严重影响职业教育的发展。经过前期调研发现，目前开设木材加工专业的中高职院校少，报考此专业学习的学生少，这成为木材加工专业中高职衔接贯通培养改革与发展的主要影响因素。 　　（3）人才培养目标的衔接 　　中高职院校在制定人才培养目标上存在着中职教育注重学生技能培养而忽视文化基础课和专业理论课的学习，高职教育的理论教学重于实践教学；或中高职培养目标不明确，存在雷同等现象，这些会导致中职学生继续学习的能力缺乏。故需要通过专业的岗位定位，经过工作任务和职业能力分析，确定各层次人才培养目标，找到人才培养的衔接点，实现人才的贯通培养。通过调研及分析，提出了中等职业教育主要面向人造板、家具、木质地板、木质门窗、制材等行业企业，培养从事产品生产、质检、销售等一线工作的高素质劳动者和技能型人才；高等职业教育培养从事产品生产、质检、销售等一线工作的高素质和高技能应用型人才的人才培养目标。在岗位要求方面，中职教育以培养中等技能型人才即操作工或初级管理人才为主；高职教育培养高技能型、技术应用型人才或生产一线的组织者或管理者。 　　（4）课程的衔接 　　课程的衔接问题主要体现在专业理论课重复，课程内容与职业标准衔接不紧且重复，名称相同或相近的课程内容，知识点和技能点重复率高。目前关于木材加工专业的中高职人才培养