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时事点评促进高中作文教学探索与实践 　　作文，永远是高考中分值最多、最难、学生最怵的一道题目。进入高中后，为了和初中的作文教学相衔接，教师一般还是要求学生写记叙文。高二，学生开始进行规范的议论文写作训练。教师对作文的要求立刻大幅度提高，首先是写作的次数大大增多，基本上是每周写一篇完整的作文（不少于800字）;其次，题目的难度增大，很多作文题从审题就会难住相当多的学生。学生反馈的实际情况是：1.写作很艰难。2.文体不分，或者文体特色不鲜明。原来初中高一习惯写记叙文，刚步入高二，部分学生感到茫然，写出来的文章，也变成了“四不像”：不像议论文，也不像记叙文。3.素材枯竭。写出来的作文，举例还是离不开“两爱一夫人”：爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，或者是几个“必杀技”：没带伞，必下雨;上公交，必让座;面貌丑，心必善…… 　　我们再来看看高考作文对学生提出的要求。从近五年的全国卷新材料作文题分析看来，有一个突出特点，就是时事和社会现象类材料作文，即时评类材料作文居多。该类型作文是近几年高考作文的一个热点题型。这种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式，紧扣时代脉搏，彰显了公民意识和大语文教学理念。因此，在作文训练中，我们可以多注重时评类材料作文训练。从考场的标杆作文来看，鼓励关心时事、关心生活、有自己独立思考的作文，往往能得到高分。 　　笔者根据高考写作的要求，结合班上学生的实际写作情况，利用读书笔记和借鉴《素材多向运用》一书，对作文教学进行了一番探索。具体方法如下： 　　一、课前三分钟“时事报道”。 　　教师可在上课之前将最近重大的有意义的时事，用视频播放的方式或者压缩改编成较短的素材向全班展示。选择时事的时候，应注意以下几点： 　　（一）材料本身可以提供多种解读。 　　教师所选的材料本身可以提供多种解读，有利于培养学生多角度思考的能力。相对于无法猜测的高考作文题，学生的素材积累总是有限的，而“一材多用”就显得非常重要了。因此，当笔者选择材料时，这个材料往往是可以从多个角度进行解读和分析的。例如“校长亲猪”事件： 　　洪耀明之所以要亲吻小猪，是因为他在上个月的升旗仪式上跟学生打赌，称只要大家不要在校门前的路上乱丢垃圾，使这条路的卫生状况得到改观，自己就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪。 　　这则材料，可引从多个角度思考，如，从校长的角度“言出必行”;从学生的角度“上所施，下所效”;从社会公众角度“另类角度需谨慎”等等。学生面对这个材料，可以从很多方面去联想。学生若能把这则材料积累下来，那么学生就可以用到以上诸如此类立意的作文之中，真正做到一举几得。 　　（二）材料能引发类似材料的联想。 　　议论文写作的目的在于解决现实生活中的问题，因此，议论文要能写出深度，作者的议论要落到实际生活中去，尤其是时评，文章应该有横向拓展的部分。在实际写作中，学生经常诉苦，“老师，我总是想不到这个题目和时事有什么关系。”解决学生的这类困惑，我们举例的材料，应该是容易让人产生联想的，能联想到类似的材料，或类似的主题。例如上面“校长亲猪”事件，我们马上可以想到温州某民办教育机构女校长徐善萍与学生们打赌“如果你能做到，我就剃光头”的事件，又继而想到社会各种教育现象层出不穷，教育怪象光怪陆离：“虎妈”唱罢，“狼爸”登场;“绿领巾”刚摘下，“红校服”又穿上，诸如此类案例不胜枚举。 　　（三）材料具有文学色彩。 　　之所以强调这点要求，是因为学生作文经常出现几种毛病，其一，学生腔严重，开口闭口离不开学校、同学、考试、成绩等话题。文章显得格局不高，立意不深。其二，如果举例是历史事件或历史人物，文章往往就像在背诵历史教科书;如果举政治事件或人物的例子，文章又往往变成了政治教科书。总而言之是文学性不强。要避免这类现象，我们举的材料要特别注意其文学性。如下面这则材料： 　　2011年8月16日，由赵本山斥资6000万，主打原生态特色餐饮的“刘老根会馆”正式开业。2011年8月22日，文保人士曾一智向东城区文委实名举报―――刘老根会馆涉嫌破坏文物原状。 　　学生写的评论：《传统文化与人的和谐发展》 　　福楼拜曾说：“越是伟大的东西，若将自己摆在与普通事物平等的位置，就愈显它的不凡。”文物作为一个民族历史的见证和维系民族精神的纽带，以平和的姿态融入人的生活，方为传递精神火炬的上策。然而，日渐趋利的社会将文物熏染得益发商业化，从而使之呈现本不该有的高高在上的姿态。日前，至今有278年历史的“晋翼会馆”由赵本山斥资6000万改成了最低消费18万的私人会所。本是公共场所的文物单位如今却对普通大众挂起了“免进牌”，俨然成为群众眼中的奢侈地。生人勿近的姿态，无疑为文化传承蒙上一层阴影。反观国外，尼泊尔的世界遗产免费向国民开放，入口处未设强制买票的标牌，景