有关高中地理学案教学法实践与探索.docVIP

有关高中地理学案教学法实践与探索 　　摘要：随着新课标的实施，新教材的运用，课堂教学的改革势在必行。“学案教学”是相对于传统的“教案教学”提出的，根据“学案”和教材进行自主创新学习的一种教学模式。本文从四个方面探讨了如何利用“学案教学”法来培养学生的学习能力，提高课堂效率。 　　关键词：学案 　　学案教学法　有效性 　　 　　“学案教学”法是一种以学案为依托，极力倡导学生先行，体现教师的主导性，运用各种教学手段开发学生智能，培养学生自主学习、探究学习能力以及创新能力的教学模式。学案是“学生学”与“教师教”之间的中介，“学案”是“学案教学”法得以实施的基础。在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，教师根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，只提供必要的学法指导，这无疑会大大提高课堂教学的有效性。 　　学案的编写是否科学合理，将在很大程度上影响到学生的课前学习和教师课堂教学效率。 　　 　　一、学案的编写 　　 　　1.紧扣新课标：遵循新课改倡导的基本理念、课程标准、设计思路、课程结构、教学建议、评价建议。 　　 　　2.以学生为本：一切为了学生的发展，依据高中学生认识发展规律和心理特征，设置的栏目既要以“双基”为主、目标明确、层层推进、简洁明了，又要渗透新课标理念；创设自主学习基本知识及新颖问题的情景，以探究方式提出问题，引导学生探究地理知识、寻求解决方法、总结地理规律，以求达到快速提高学生分析问题、解决问题的能力；并倡导学生从问题开始，在对问题探究的过程中主动学习、互动学习、合作学习、全程创造性学习，张扬学生的个性，培养学生的团队精神。 　　 　　3.思路与要求：对各章节的知识与方法的学习与探索，要以双基为中心，与教材紧密联系，并要充分体现教材中的基本知识、基本方法，使学生打下坚实的基础。可把一个重要的知识点放在不同的情境中，反复考查，使学生能深刻理解、举一反三、灵活运用。同时，要注意总结方法规律，渗透地理思想理念，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识。问题的设置要有一定的层次，各种难度的问题都要有，但要控制适当的比例，以满足不同层次学生的需要。 　　 　　二、学案教学模式的实施 　　 　　我们所设计的学案，一般为课前导学、课堂探究和课后完成三个环节。 　　 　　1.课前导学：一般是以备课组为单位提前一周精心编写学案，于上课前一天下发给学生。学生利用导学案进行预习自学，并结合小组互助自学；在自学过程中，要求学生填写导学案，并把疑难问题标注出来。教师回收部分导学案进行批阅，掌握学生预习的情况。通过这个过程，使大多数学生对当堂所讲内容做到心中有数，明确课堂内容的重难点，从而提高课堂听讲的效率；教师也可以根据学生课前预习的程度，准确把握教学目标和学情，创设情境、激发学生的学习兴趣。 　　例如：《高中地理?必修1》第一章“地球的运动的地理意义(二)”这部分知识，原理性很强，抽象、不易理解，而这部分知识恰恰又是本章的重点和难点。以往的教学中，教师觉得自己已经讲得很明白了，可是学生理解得并不好。通过设计学案，借助现代化教学手段可以很好地突出重点、突破难点。由于本节知识和前几节知识的内在联系很紧密，因此在这一环节我是这样设计学案的： 　　首先让学生复习课本17页的图1.4和图1.22，理解掌握太阳直射点的移动规律。 　　 　　在设计的图1中完成：①用箭头表示太阳直射点移动规律，②标出三条纬线的纬度，③图中ABCD代表的节气和时间；复习课本19页的图1.4和1.24，理解昼半球、夜半球的形成。首先，在课本17页和图1.22上画二分二至点、画出晨昏线(标出晨线还是昏线)，用阴影表示夜半球。其次，理清晨昏线、昼半球、昼弧、夜半球、夜弧、太阳高度角、正午太阳高度这几个基本概念。最后，让学生想一想，夏季下午6点放学回到家时天黑了吗?现在(冬天)呢?一天中什么时候我们的影子最长、什么时候最短?为什么?让学生在晚上无光源时用手电光照射地球仪，模拟太阳光照地球，用彩色电源线模拟晨昏圈。观察直射赤道、南北回归线时晨昏圈的变化，比较南北半球昼夜长短的情况。 　　通过这样的设计，学生既回顾了地球自转和公转的关系，强化了已有的知识，同时又联系了日常生活实际，锻炼了动手能力，引发出新的思维，激发了学生对本节课学习的热情，课堂效果很好。 　　 　　2.课内探究：此环节其实也就是课堂教学环节，但它区别于以往单一的讲授模式，其主要特点是凸显学生学习的主体地位。基本思路：创设情境一学生自主学习一分组合作探究一规律总结一教师点拨一巩固练习一学生能力提升。目的是让学生全面参与到课堂教学的全过程，有效避免学生课堂疲劳现象。 　　例如：在学《高中地理?必修1》第一章“地球的运动