服装设计专业成人教育人才培养课程内容与方法改革与研究.docVIP

服装设计专业成人教育人才培养课程内容与方法改革与研究 　　【摘要】高校服装设计成人教育课程内容及教学方法必须进行深层次的改革与研究，使学生在从学校到市场的接轨中如鱼得水。为此应该加强课题研究，力争凸显成教的优势，提高人才培养素质。 　　【关键词】成人教育；课程内容；改革与研究 　　 　　“衣、食、住、行”是人类日常生活必不可缺的大事，作为首当其冲的“衣”――服装已经成为人们生活的重要组成部分，在充满信息及视觉传达的今天，服装起到了传递流行、表达个性、开拓视野、促进社会进步和经济繁荣的作用，它影响着人类审美情趣的变化。服装设计人才的培养则是使服装真正发挥其功能的关键环节，随着我国社会经济的发展和力图使北京或上海成为世界第六大时尚之都时，国内服装业发展迅速，服装人才需求量势头不断上涨，高校成人教育服装设计专业应运而生，作为一门新学科，它的教学计划及课程内容大都是在全日制服装教学的基础上，加以简化而成，没有形成自己独立的教学模式，因此普遍存在着培养人才的质量和规格与市场需求难以适应的问题，实际上高校服装设计专业成人教育具有就读普及面广、教学灵活多变、市场参与性强的特点，只要我们能针对它的课程内容及教学方法作深层次的改革与研究，必然能凸显成教的优势，提高人才培养素质，从而丰富高校的教学形式，扩大招生规模。 　　日本战后发展至令，成为惟一一个能在世界时装舞台同西方设计师抗衡亚洲的国家，原因就在于对服装设计专业教育及成人教育的研究与贯彻，它结合西方先进的教学理念，创造出日本独特的教育方式，并研制出了日本原型，为日本服装产业的发展，为日本设计师在国际舞台展露才华，奠定了最坚实的基础。 　　从国内外服装设计公司的要求来看，大多需要的是具有综合知识的多元化人才，需要的是由一批才能出众、各有专长的服装设计人才组成团队，其知识结构、工作经验的积累相当重要，对市场学、传播学、消费学、心理学乃至一切与服装相关的学科都要有所涉足并有一定的研究。相比较，我国服装设计从业人员除了经验上的欠缺之外，目前还普遍存在着专业化程度不高、知识面不广、外语水平较低、服务意识薄弱、沟通能力和创新能力不强、法制观念淡薄的问题，作为服装产业链中重要一环的服装教育，作为培养服装设计师的摇篮，高校服装教育及成人教育培养的设计人才的质量和数量还有待提高，如何及时调整人才培养目标、教学模式，更新课程内容来适应现代服装企业多元化的人才需求，是服装院校势在必行的工作。针对此，各国内服装院校开始对课程设置、教育方针、教学内容及教学方法等方面进行调整，并开始设置服装工程类专业，以此弥补服装企业在生产技术管理上、服装结构板型设计上所需的人才，在改革的同时还应当加强与服装企业的联系，因为市场的快速发展使服装企业的运行机制变得更加灵活，生产与经营模式变得更加多元化，作为与企业、社会需求、市场经济密切相关的服装设计及服装设计教育的改革力度才能与之相应增强、才能满足当前的需要，尤其是在国际化的背景下如何造就一批更适合本土发展的服装高级管理、服装策划及服装制作等人才是亟待研究的新课题。因此，我们希望通过教学目标和内容的转变，拓展教学方式，提出高校服装设计成人教育创新人才培养的新模式，确保人才质量，输送更多符合社会需要的高素质专门人才。 　　在总结过去教学经验的基础上，不断进行新的探索和创新，构建更加完善、科学、规范、有效的课程教学内容。现以“丰厚的民族遗产”《中国汉代服饰文化的研究与应用》课题为例来诠释服装设计专业成人教育教学课程内容和方法的改革与研究。2005年底笔者所在的湖南女子大学服装系全体服装专业教师，针对服装设计教学改革的内容进行了课题研究，本课题名为《中国汉代服饰文化研究与应用》（2003年湖南省社会科学基金立项课题。本课题旨在研究如何将汉代服饰文化精髓运用于现代服装设计之中，使之演变为符合现代人审美观念的、适应市场的服装，为了取得良好的研究效果，在全课题组成员共同的研究、探讨之余，将它作为了本校2005届毕业班设计作品的主题），针对汉代服饰这一具有浓郁中国民族传统服饰特色的服装，引导学生进行研究、探讨，运用汉代服饰风格设计创意服和表演服。在确立课题时，课题的评价标准明确，这使学生有了设计的目标与努力的方向。评价的标准是对学生的设计结果进行全方位的考察，有了评价的标准，学生在设计的过程中可以随时调整方向，提高设计的判断能力。课题中让学生保留每一步的设计草图，从理念的形成到启发灵感的资料，都要求学生详细的写进设计报告。我们以往总是注重结果，忽略创造过程，实际上对创作过程的总结与评价，将有助于我们进一步拓宽设计的思路，提高设计水平，设计过程要比设计结果鲜活、生动得多。本课题从“设计选定-思路挖掘-结构推敲-材料实验-艺术表现-工艺制作”的整个设计环节，给学生充分的自主性，让他们对