动力+精力+能力——当好班主任的必备条件.docVIP

动力+精力+能力——当好班主任的必备条件 　　王昭军 　　当好高中班主任不容易，特别是差班生的班主任。本人32年的化学教学生涯中，当了28年班主任。追溯所走过的班主任之路，感慨颇多，要当好一个班主任，一言以蔽之：动力+精力+能力。 　　一、爱每一位学生，是班主任工作的动力。 　　前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。 　　学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性光照的成长者。缺失了富有人情味的抚爱，血肉之躯便会形同槁木，心如死灰，甚至会有“不知路在何方”的茫然。班主任，应当是人性的播撒者，是学生人生之路的引领者。 　　可是一直以来，班主任总容易偏爱好学生，特别是学习成绩好的，并在教学中以分数的高低把学生定格为“优等生”和“后进生”。对待“优等生”犯错误，班主任会和颜悦色地听他们为自己辩解，然后安慰他们。而对于“后进生”，则丝毫不给他们申辩的机会，以一阵暴风疾雨式的批评来教育他们。 　　这样用“有色眼镜”来看待学生，时问一久，会对学生带来不良的影响，会给学生一种造成不公平的心理态势。不仅让师生之间不和谐，甚至也会在“优等生”和“后进生”之间产生尖锐的矛盾。 　　爱生，是教师职业道德的核心内容和基本要求。而是否爱“后进生”，最能反映一个班主任师德境界的高低。 　　实际上“后进生”才是易受伤的花朵，更需要班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。班主任不经意的冷淡、讽刺、训斥、歧视，往往会打击他们的自尊心，使他们永远“差下去”。 　　在班级管理过程中，不怕学生成绩差，就怕学生对学习冷漠，因为成绩差点可找出原因及时改变。而对学习持冷漠态度，则说明学生没有学习热情和求知欲，学生只有体验老师在爱他，才能从内心激发起学习的欲望和动机，才会不断发奋努力，刻苦进取。 　　星期六我们学校是7：30就开始上课，可每次上第一节课，总有学生拿着早点时不时地背着老师咬一口，然后鼓着个腮帮盯着老师，瞅准机会“细嚼慢咽”，我看着很不舒服，在班上也强调了N次，不准上课吃东西，可这种现象仍屡禁不止。于是有一次，我对着班上“偷吃”的同学说：“你们就大大方方地拿出来吃吧，别耽误听课就行，饿出胃病，你父母会心痛的，老师也会。”这样，那些“偷吃”的同学轻松了许多，拿出早点“三下五除二”就解决了，立即进入到学习状态，以后的星期六第一节课，把早点带进教室的同学明显减少。 　　苏赫姆林斯基曾说：“教育的全部技巧就在于如何去爱学生。”爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。 　　所以，爱每一位学生，是班主任工作的动力。 　　二、充沛的精力，是班主任工作的保障。 　　当前，班主任正经历着比以往任何时期都更多、更重的压力，他们身兼多种角色，在家庭，班主任是父母的子女，是配偶的丈夫或妻子，是子女的父母，既是重要的家庭成员，还常常是一家之长和家庭收入的主要来源。 　　“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。班主任的工作相当繁重，任何事情都让班主任自己抓着，那无疑给自己带来了许多不必要的麻烦，也很难将班级管理好，班主任十分需要助手来帮助。其实班干部、科任老师、家长以及退休老师都是得力的助手，班主任既要把班带好，又要保持充沛的精力，一定要打好这几个“桩”。 　　1、选好班干部 　　选好班干部，是班集体形成的重要条件。一个班级的成功，一定要有一个成功的班委作支撑。 　　班干部是班上的积极分子，是班主任的助手，能及时沟通班主任和学生之间的联系。 班主任的工作意图往往首先变成班干部的具体行动，然后再去教育和影响全体学生。班干部在学生中具有特殊的号召力和影响作用。只有选拔好班干部，形成班集体的领导核心，才能有力地带动全班去共同努力，团结奋斗。 　　可现在一个不好的现象是，班主任在选择班委的时候往往都选择学习不好的。因为学习好的大多能力不强、经验不足，一是他们管不好，二是怕影响他们学习；可那些学习不好的，倒是能力比较突出，敢管，敢说，但就是自制力不强，他们管得住别人，可管不了自己。他们总是用“别的方法”让其他同学不得不服，可往往是口服心不服，当面服而背后不服。他们就成了同学们心目中的“黑社会”，严重影响学生的身心健康成长。 　　因此，一定要选出那些品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，班主任平时对班干部的工作既要充分信任、放手，又要过问、检查，并定期召开班委会，逐步引导他们各司其职，独当一面，使班级各项工作在没有班主任的情况下仍能正常运作。 　　2.团结好任课老师 　　在与任课教师的交往中，班主任要尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。平时注意多教育学生