浅析慕课背景下以内容为依托大学英语ESP教学模式.docVIP

浅析慕课背景下以内容为依托大学英语ESP教学模式 　　摘 要： 随着大学英语教学改革的开展，专门用途英语（ESP）理念在教学过程中不断深入，而慕课作为大规模的网络开放课程，目的是加大知识的分享与传播力度。慕课这一全新的教学形式与ESP相结合可以激发学生的学习兴趣，以提高教学效率。本文将慕课与ESP教学相结合，探讨以内容为依托的大学英语的特点，探索慕课与ESP相结合的大学英语教学模式，以期为大学英语教学实践提供些许借鉴。 　　关键词： 慕课 ESP教学模式 大学英语 　　一、引言 　　大学英语是国内高校学分占比较大的课程，一直是“教学改革的试验田”[1]。怎样进行大学英语教学改革一直是各界关注的话题。学者孙有中认为，在教改过程中，要高度关注“专门用途英语和内容依托教学两个领域的研究”，“积极大胆地开展教学改革实验”[2]。进入高速发展的信息时代后，慕课（MOOC）等新的学习形式对传统大学英语教学方式提出挑战。 　　（一）慕课 　　慕课（Massive Open Online Courses，MOOCs）是“以建构主义、联结主义学习理论为指导”的“大规模开放在线课程”，“依赖于学生间交互的深入开展”，“强调联结的建立和网络的形成”[3]。慕课加强了师生间的沟通互动、促进了资源的分享，成为传统大学的借鉴对象。慕课对深化和发展在线教育有着重要的启示，并且对于推进基础教育课程改革、深化创新教学模式有着重要的借鉴意义；而且有助于基础教育资源建设和教育师资队伍建设的发展。学生在这样的新型课程中可以利用一切开放资源自主学习、提高创新能力，不断推进我国教育课程的改革，真正与国际教育接轨。 　　（二）ESP 　　学者蔡基刚认为大学生之所以出现英语学习懈怠的重要因素就是“为学习语言而学语言，走的是完全语言驱动的路子”，“不能满足学生的专业学习需求或毕业后的职业需求”[4]。专门用途的英语（English for specific purposes，ESP），作为一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学理论，有两个显著的特点：第一，学习者的类型广泛，涉及各行各业，他们对学习英语充满着热情；第二，学习者的学习目的明确，为了实现不同行业所要求???工作目标。从某种意义上说，ESP课程是从传统的基础英语课程过渡到双语课程，强调的是“学术技能及学科中的语言交流能力”而非“学科知识”[5]。ESP的精髓便是分析并满足不同学习者的各人需求，以增强教学效果。 　　二、慕课背景下ESP教学模式在以内容为依托的大学英语中应用的特点 　　以内容作为依托（Content-Based Instruction）的大学英语教学模式是指在大学英语教学中将某一具体学科作为教学基础的教学模式，强调将专业知识与外语教学相结合，主张在实际生活中将英语看作学科学习和主题知识学习的工具，在扩大学科知识量的同时提高英语水平。以内容为依托的大学英语ESP教学模式又称MCE模式外语教学，该模式下的教学存在于语言驱动与内容驱动之间，以知识为基础，培养学生自主学习能力及独立思考问题的能力。该模式有以下几个特点：“以学科知识中的共性内容为核心”、“选取真实的语言材料”、“适应学生群体的需求”，是一种“交际性的语言教学方法”[5]。 　　三、慕课给我国大学英语ESP教学带来的挑战与机遇 　　英语作为知识传播的语言工具意义非凡。英语学习者如能完全熟练掌握英语，并能在所学专业学科中运用自如，那么，在其涉及的领域也会有所成就，但是学好英语对于我国语言学习者来说并非易事。ESP教学能提供丰富的学科知识，同时想要享受这种便捷的教学方式，需要学生逐渐认同这种开放式的教学方式。但是，听懂全英文授课并且用英文在平台上与教师和学友交流确有难度，这就需要拥有一定的英语基础，具备快速阅读英语文献、整合归纳笔记、清楚表达自己观点的能力，这些对于中国学习者来说是挑战。国内并没有类似的课程教学，而且我国各大学英语专业课程都是以半英语的形式授课，这些教学差异会使学生不仅不能学有所得，而且会对学习英语产生畏惧和厌恶心理。 　　虽然慕课课程形式使我国大学ESP教学面临挑战，但同样为ESP教学带来机遇。教师授课时，可以利用慕课的教学资源，结合学生的专业背景，提高自己ESP教学的能力。慕课的课程多由国外优秀教师授课，我国大学英语教师可以从中获取经验，学习慕课的授课方式，尽快转换角色，让学生更快适应慕课这种新型的英语课程；同时，向学生传达慕课的授课理念，即让学生学会自主学习。应试教育让部分学生失去学习兴趣与自主性。因此，采用慕课在线授课方式提高学生学习的自主性，丰富教学内容显得尤为重要。 　　四、将“慕课”与大学英语ESP教学相结合的实际操作 　　第一，利用“慕?n”辅助大学英语ESP教学。在大学英语教学过程中，