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机械工程专业专升本人才培养方案优化设计 　　[摘 要]五邑大学机械工程专业在专升本层次的办学中，针对学习群体的特点，将“完善知识结构、提高工程意识、增强工程实践能力”作为制订人才培养方案的指导思想，将培养目标具体化为人才的能力标准细则，以此为依据构建科学合理的课程体系，采用多元化的教学方法和教学手段，最终实现技能型人才到技术应用型工程师的跨越性转变。 　　[关键词]机械工程专业 专升本 培养方案 　　[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）09-0135-03 　　近年来身处制造业大省的广东，众多企业正处在转型升级的爬坡越坎阶段，对机械类专业高层次应用型人才的需求日益旺盛，由此引发越来越多的专科层次毕业生选择通过考试升入本科进一步学习，以提升个人的知识、能力和素质，从而获得更加理想的就业机会和就业质量。 　　然而，作为承担专升本办学任务的本科院校而言，则面临着与四年制办学截然不同的情况：学生来自省内二十多家职业技术学院，专业十分庞杂，有汽车检测维修、机械制造、建筑机械、模具、机电一体化、数控技术、制冷等等，各专业的人才培养目标不同，其教学计划亦相差甚远；有的课程例如机械设计基础，即便名称相同，但各校所制订的教学大纲、学时数、内容侧重、实验实训项目等等并不统一。因此专升本学生彼此之间的专业基础、知识水平以及实践能力差异比较明显，对专、本两段的教学如何衔接制造了很大困难。 　　针对这一状况，为了保证办学质量，使学生感到升入本科阶段的学习安排和学习效果符合他们的期望值，五邑大学机械工程专业结合专业特点和人才市场的需求，将完善知识结构、提高工程实践能力作为指导思想，在人才培养方案上进行优化设计，收到了一定的效果。 　　一、确定人才培养目标 　　众所周知，机械工程学科历史悠久又不断与时俱进，是一门以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的应用学科。[1]就机械工程学科主要的应用领域――制造业而言，机电产品类型五花八门，其研发和生产的过程环节众多，技术含量和工作难度参差不齐。显然，要成为该行业领域的高层次应用型人才必须知晓和掌握较多的理论知识、工程技术、操作技能、标准法规，形成比较完善的知识结构和良好的工程能力。 　　因此，有别于以技能为导向，以培养一线生产岗位操作人员为目标的职业技术教育，五邑大学机械工程专业“专升本”的培养目标则定位于培养具有较为全面的产业技术知识和能力水平的，能在本领域从事产品设计与制造、技术应用与革新、生产管理等相关工作的高素质应用性人才[2]，其具体内涵包括：（1）具有正确的世界观、人生观和价值观，身心健康，德、智、体全面发展；（2）掌握机械设计、制造、测控自动化基础知识，具备良好的专业技能和实践动手能力；（3）具有一定的科学研究能力和技术创新能力；（4）具有良好的综合职业素养和终身学习的理念。 　　二、形成人才的能力标准 　　将上述目标与机械行业专业标准结合后具体化为人才的能力标准细则（如表1所示），确保通过相应的课程或者教学环节构筑成有效的实现途径，从而达到预定的人才培养目标。 　　三、构建课程体系 　　在构建专升本阶段的课程体系时，一方面要照顾到该类学习群体的学习基础和学习特点，另一方面要满足今后职业发展和人生发展的需要，以“补充+强化”来达到“夯实学科基础、拓宽专业口径、提升工程实践能力”的目的。 　　（一）工程技术课程模块 　　该模块包含工程理论子模块和工程实践子模块，着力拓展和提升学生在机电领域方面的专业知识、专业能力和专业素养。设置一定分量的侧重理论性学术性的课程，如工程力学II（即材料力学）、电子技术、测试技术、控制工程基础、机械系统设计、专业英语等为学生今后从事技术研发和创新提供理论依靠，同时还设置了机电系统实践、典型机械构造实践、反求技术应用实践、机械设计课程设计、机械制造技术课程设计、机电控制课程设计等一系列有助于加强学生工程实践能力的专项实践课群。 　　（二）素质素养通识课程模块 　　高等教育的任务不仅仅是向学生传授某个具体专业的知识，掌握一门具体的职业本领，高等教育在为经济社会输送高端人才的同时也肩负着弘扬民族优秀文化，培养具有社会主义核心价值观的优秀文化人才的特殊使命。[3]在校园中大学生学习各种人文科学、自然科学的通识课程，对于扩大知识面，提升文化素养，建立正确的“三观”极有裨益。 　　五邑大学建构有较为齐全的素质素养通识课程体系，包含上百门的艺术、人文、经济、管理、科学、工程等课程，专升本阶段必须从中选修3个学分。对学生而言，这些课程能学到如何思辨、如何自我引导和提升、如何成为高尚的人，或许会成为