浅析课前背景预习在初中语文诗词阅读教学中重要性.docVIP

浅析课前背景预习在初中语文诗词阅读教学中重要性 　　摘 要： 在教学中，教者指导学生结合诗人所处的环境及思想状况去品味其作品，有助于理解诗篇的主旨，有助于在分析讲解诗篇时抓住重点，实现教学目标。学生新课前的背景预习可使语文教师的课堂教学充满活力，教学方式灵活多样，带动了活力课堂的建设，提高了课堂教学的实效。 　　关键词： 诗词阅读 初中语文教学 文章背景 　　一、案例背景 　　罗杰斯认为，教育应以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力。教师应由衷地信任学生能够发展自己的潜在能力，发挥自己的潜在能力，使他们能够愉快、创造性地学习和生活。学习促进者不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而应放在为学生提供学习所需要的各种资源上，提倡从做中学，鼓励学生自由探索。他反对把学习过程简单地理解为学生获得某一知识的过程，认为学习过程应是学生获得相应学习方法的过程。 　　皮亚杰认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义。 　　陶行知先生主张使学生创造力突围而出，把被作业和应考占去的部分时间用来学习人生，还给学生自主学习的权力。 　　“新课标”指出：应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性，帮助其树立主体意识，了解自己，了解学习的对象，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。 　　在这样的大背景下，我校申请了“活化课前”的课题研究，笔者进行了语文学科这方面内容的探索和尝试，效果颇为显著。 　　二、案例分析 　　初二单元试卷中出现这样一道课外古诗词阅读题，题目如下： 　　《新安吏》（节选） 　　杜甫 　　客行新安道，喧呼闻点兵。 　　借问新安吏：“县小更无丁？” 　　“府贴昨夜下，次选中男行。” 　　“中男绝短小，何以守王城？” 　　肥男有母送，瘦男独伶俜。 　　白水暮东流，青山犹哭声。 　　1.结合诗中文意思考，如果将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗？为什么？ 　　2.“白水暮东流，青山犹哭声”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？ 　　学生在这两道题目上的得分率还是挺高的，这有点出乎教者所料。试卷评析课上，请学生谈谈自己是如何思考这些问题的。学生在分析第1道题目时，抓住父亲为什么不送孩子出征的关键，从“县小更无丁”一句说明成年男子已全被征兵，故只有母亲送行。在第2道题中，学生扣住“哭”这个字表达了作者对应征“中男”的无限同情之心。教者仔细思考后认为：学生能将这些题目搞懂，除了自己的理解能力外，还得力于平时课前的背景教学指导。人教版八年级上册第五单元《杜甫诗三首》收集了杜甫的代表作《望岳》、《春望》和《石壕吏》。学生在小学阶段学过杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，已知杜甫是“诗圣”，是唐朝著名的现实主义诗人，他的诗被称为”诗史”。因此教者在教这篇文章前，先指导学生通过各种途径了解作者的生平经历。学生可查阅身边的辅导资料，诸如《名师点拨》、《教材讲解》，了解诗人的概况，也可通过网络详细了解作者生平，将查阅到的相关知识概括在课文作者旁。授新课前请学生交流所获取的知识，可通过讲故事、“自传”等方式，可相互补充。通过这样的方式，学生对诗人有了全面的了解，印象也较为深刻。下面的内容就是学生对杜甫一生的概括：杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为了肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。公元746年，杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官，可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达10年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活，不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽。由于安史之乱，他携家人一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深，脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，所写诗篇达到了现实主义的高峰。诗人除在成都草堂三年多生活较稳定外，其余漫长的岁月都是十分艰辛的。但诗人无论生活多么艰难，身体多么衰残，处境多么不利，但始终念念不忘国家和人民，政治热情、创作热情始终高涨。 　　学生像了解故事一样把握了上面的知识后，再进入文本的学习就会事半功倍，他们在学习《望岳》时就能明显感知这是杜甫的早期作品。青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。教者请学生做一回诗人，站在诗人的角度大声朗读全诗，意气