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浅析艺术院校大学生自我评价体系对自我发展影响 　　内容摘要:文章通过对艺术院校在校学生分层整体取样，了解当今艺术院校学生自我评价体系，分析自我评价体系产生的原因以及对艺术院校学生自我发展的影响。针对艺术院校学生自我发展状况，探索新时期艺术院校学生工作模式与方法。 　　关键词:自我评价 自我发展 积极心理学 发展性教育 　　 　　青年学生作为人类社会未来的知识型生力军，在现代社会发展中具有重要意义。艺术院校的学生由于专业的特殊性，使他们的心理特征与其他院校的学生相比表现得更为敏感或张扬，并显示出更多的独特性与个体差异。加强对艺术院校学生发展状况的了解，对于全面完善学生人格发展、提高学生学业成就、培养良好个人素养有着极其重要的作用，并为艺术院校学生工作的开展提供了有力的参考数据，可以更好地提高学生工作的针对性，选择更加适合艺术院校学生发展规律的工作模式，提升学生工作的服务质量。 　　大学生处于心理、生理、人际关系和社会地位等发生迅速变化的时期，面临着求学、求职、求偶等多方面的问题，形成了大学时期这个特殊人生阶段的独特心理状态。大量社会心理学的研究表明，学生的自我认知将影响他们的任务选择、努力程度及坚持性等品质。自我认知决定了人们为自己设定什么样的目标、付出多大的努力、在面对困难时坚持多久，以及遭遇失败后的恢复能力。 　　社会心理学家班杜拉指出，自我认知和自我评价是指对自己的想法、期望、行为以及人格特征的判断与评估，是自我调节的关键条件，也是进行良好的自我发展的重要前提。自我评价高的学生对自己的学业与未来充满信心，会倾向于选择适合自己能力水平并富有挑战性的任务。他们在遇到问题或困难时，愿意付出更大努力，采取各种方法去战胜困难，不轻言放弃，坚持性高。同时，高的自我评价，能给人带来积极的态度，使得学生在学习中感到有信心，并更加热爱专业，愿意主动学习并坚持。相反，较低的自我评价会使人因自身不足而丧失信心，做事拖延畏缩，不仅容易导致工作的失误，也会影响到人格发展以及社会性的正常发展。当代大学生正处于人生发展的关键时期，良好正确的自我认知及评价有助于人格的完善及成就感的获得，可以帮助学生提高解决问题的能力、促进学业进步，并获得全面发展。而艺术院校大学生这个个性更加张扬、独特的群体，有着怎样的自我评价，个性特征如何，是否有正确的人生观、价值观，他们的个人需求与社会性发展特征是什么，这些评价体系是否影响他们的个人能力、综合素养的发展，是否影响他们人际关系的发展等一系列问题更是我们当前急需了解的内容。因此，笔者旨在通过问卷调查的形式了解中央戏剧学院学生的自我认知状况，并分析他们的自我评价体系对于学业成就、人际交往及社会性方面的影响。此项研究为今后更好地开展艺术院校学生的发展性教育，完善艺术院校学生人格发展，选择适合艺术院校学生发展规律的学生工作模式提供了可参考的依据并奠定了一定基础。 　　 　　一、调查对象与方法 　　本研究作为2010年度《首都高校学生发展状况监测》项目的一部分，采用由北京市教工委和北京大学教育学院共同研究编制的《首都高校学生发展状况调查――本专科生问卷》，针对笔者所在学院学生开展独立调查。 　　此次调查选择学院2008级学生为调查对象，共发放问卷200份，收回有效问卷170份。其中，男生72人，占有效问卷的42.4%，女生98人，占有效问卷比例57.6%。 　　 　　二、调查结果及成因分析 　　艺术院校大学生由于专业的特殊性、情感宣泄途径的多样性等特点，在当代青年群体中表现出更加张扬、自我的个性，有其特殊的群体特性。结合学生的具体情况，笔者对调查研究结果做出如下成因分析。 　　（一）自我意识强烈，善于自我肯定 　　此项调查研究的结果显示，学院学生对自己的评价较北京市高校均值水平较高。如有63.9%的学生认为“我喜欢从多种不同的角度来分析和解决问题”，高于均值（43.6%）；54.5%的学生认为“我在解决问题时善于联想，是个想象力丰富的人”，高于均值（36.7%）；49.7%的学生认为“面对问题时，我有能力通过独立思考来解决它”，高于均值（32.6%）；46.1%的同学认为“日常生活中我是个很有幽默感的人”，高于均值31.2%；45.1%的学生认为“我有很高的审美能力”。以上结果均表明学生在自我肯定方面表现出较明显的倾向性。从数据的结果可以推知，学生在进行自我认知与分析时更加倾向于肯定自我，并更加倾向于认为自己是善于思考且具有较强能力的人。分析成因，由于艺术创作的特殊性，学生往往会有大量机会展示自我，并获得独特个性发展的宽容空间，因此他们具有强烈的自我意识，并表现出更多的自我肯定与自信。 　　（二）积极进取，对新鲜事物有较强的好奇心并敢于尝试 　　在研究结果中，有52.1%的学生认同“只要是自己