浅析课后反思对提高体育教学有效性作用.docVIP

浅析课后反思对提高体育教学有效性作用 　　摘 要：在新一轮体育新课程改革的背景下，课堂教学的有效性成为评价一节课成功与否的主要标准。本文通过对课后反思的功能进行分析与研究，阐述了其在体育教学过程中对教学有效性的积极作用。 　　关键词：课后反思 体育教学 有效性 　　课堂教学的有效性，是指教师用较少的资源，使学生获得最大限度的成就， 同时教师也能够获得相应的发展。在新课程改革背景下如何提高教学的有效性，成为摆在所有体育教师面前的一个重要课题。著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程+反思。”可见，课后反思是教师专业发展的重要基础，是提高课堂教学有效性的必要途径。 　　一、通过课后反思可以及时了解学生、反馈信息 　　每个教师每天要面对几十甚至上百个学生，尤其是体育教师，每天要在开放式的场地上面对这么多独立、变化、发展的个体，教师要通过他们的言行举止来了解学生的情况，并采取相应的教学方法和教学手段。 　　1.及时了解学生在本节课的状态 　　体育课程作为“五育”之一，目的是让学生能够拥有良好的身体素质、心理素质和社会适应能力，为其今后的学习、生活奠定良好的基础。一节体育课后，教师要对本节课中是否有学生出现身体不适、情绪低落、同学关系紧张等现象进行思考。如果出现这类情况，教师要结合学生的生活环境、学习环境、家庭环境等因素进行分析，找出缘由，给出解决问题的方案。 　　2.及时了解学生的阶段性信息 　　所谓的课后反思不仅要对每节课进行反思，还要针对每周、每月、每学期和每学年的教学情况进行阶段性反思。提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力不是短时间内就能做到的，而是需要长时间的积累。体育教师应及时对学生的身体素质、心理素质进行考核、考查，以了解他们的现状，并制订相应的教学计划。 　　二、通过课后反思可以设计符合学生实际的教学目标 　　教师通过课后反思，可以充分了解每个学生的基本技能、身体素质、接受能力、学习困难、家庭背景等，同时根据学生不同的“最近发展区”，可以设计班级整体发展的教学目标，并对不同的学生提出不同的学习要求。这样做，能够让绝大多数学生得到成功的经验，增强自信心，减缓文化学习和周围环境带来的压力，提高其心理素质。对学生的期望值过高，是家长的通病，是出于望子成龙的期盼。但作为体育教师，要明确体育与健康课程的主要目的是为了促进学生的健康，包括身体健康、心理健康、社会健康。因此，要根据学生的具体情况，制订相应的教学目标，一旦教学目标超过学生的承受能力，学生和教师就会产生急躁的情绪、怨恨的心理，这必然会给以后的教学带来不必要的困难，甚至导致学生出现心理障碍，得不偿失。 　　三、通过课后反思可以及时改变教学方法和教学手段，提高教学效率 　　通过课后反思，可以提高教学的目的性和自主性， 克服教师自身的惰性和惯性，从而获得理性的升华和情感的愉悦。 　　绕操场跑两圈→ 徒手操→ 基本部分（教师讲解、示范，学生练习）→放松练习→教师小结。这是体育教师常使用的教学模式和教学方法，甚至一学期、一学年都没有变化。试想，在这种教学模式下的学生，尤其是中学生，一日复一日之后，还会带着好奇心、兴趣和激情来上体育课吗？这种教学模式也使得很多人把体育课看成是“谁都能上的课”。如果能够及时地进行课后反思，针对学生现状和学校设备，积累和创新不同的教学方法和手段，这样就能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，同时体育教师的积极性和主动性也会提高，自然而然教学效率会提升上去。 　　四、通过课后反思可以发现困惑教师的问题和积累解决突发事件的经验 　　由于体育课本身的特殊性，学生之间在练习和游戏过程中难免会出现一些口头或肢体上的摩擦，甚至会出现一些伤害事故。那么，在体育教学的过程中，一旦发生了伤害事故或者突发事件的话，教师应该如何处理呢？ 　　处理问题的方法肯定有多种，这就需要体育教师及时对课堂上出现的突发事件进行反思、总结、分析，得出处理这类事件的经验。这样教师在遇到同类情况时，就可以采取灵活有效的方式，既避免使学生受到伤害，又能使教学气氛和谐愉快。只有正确地处理好这些突发事件，才有利于班级的团结、同学之间的和睦，才能使课堂教学顺利地完成。 　　五、通过课后反思可以改进教师与学生进行情感交流的方式，提高教学效果 　　教育教学的过程，是教师与学生相互联系与作用的过程，也是师生间情感交流的过程。在体育教学过程中，这种情感交流显得更为直接、更为明显。体育教师教授的知识技能、提出的要求、演示的动作，都要转化为学生的技术和能力，要让他们更有效地接受这些体育知识，师生间必须要有情感上的交流。 　　虽然体育课是很多学生喜欢上的课程，但也有少数人因懒惰而不愿上体育课、因怕吃苦而不愿上体育课或对教师有意见而不愿上体育课。面对这些