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浅析选考历史材料题解题策略 　　摘要：现今高中历史科目的习题形式主要是选择题与非选择题，非选择题主要是材料分析题。本文主要围绕选考历史材料题的特点、解题误区及解题规律与策略展开阐述。 　　关键词：选考；历史材料分析题；能力；策略 　　随着浙江省新课程改革的深入开展，历史选考中对学生能力要求的考查越来越突出，而历史材料题能够比较好的检测学生对历史知识的理解、分析和综合能力，越来越被命题专家所认可，所以在最近的选考考试题中的这类题目的比例在不断增长，而且题目考查的广度和深度也在不断扩大和加深。在平时的教学实践中，发现相当多的学生对材料解析题的解题思路与技巧没有全面掌握，答题时不够完整、准确，影响了成绩的提高，要做好材料问答题，不仅要懂得方法，还要具备一定的技能。现就历史材料题的特点、解题误区及解题策略展开阐述谈谈自己的一点浅见。 　　一、试题特点 　　材料题一般由材料和问题组成。材料包括涉 及历史知识或热点知识的文字材料和图表材料。问题主要有五大类：①根据材料（含图表材料）概括、分析、概述、说明、指出……；②结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……；③根据材料（含图表材料）并结合所学知识概括、分析、概述、说明、指出……；④对比两则（或两则以上）材料说明、指出异同点（或各自特点）；⑤对……进行评（简、论）述，……的启示（认识）。具体特点如下 　　1.来源广泛，取材典型 　　众多的历史典籍、历史文件、名人论著、统计资料、图表等都可以成为试题的来源。内容丰富，形式多样，远远地超脱了教材。 　　2.突出“新颖” 　　每一道材料解析题，都具有引用新材料，创置新情景，设计新问题的特点。突出了对考生的分析能力、概括能力、理解能力的考查。 　　3.设问层次分明 　　材料题所引用的几段材料或文献之间，联系密切，从不同的侧面和角度，反映事物的本质，说明一个历史问题。因而在问题的设问方面，环环紧扣，奇巧百出。考生在回答问题时，需要逻辑性强、条理清晰、文字表达准确、言简意赅。 　　二、解题误区 　　1.审题马虎，信息不明 　　阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。 　　2.主观臆测，观点错误 　　观点、立场的错误，不求实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和古代任务。不是客观地按照历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆测断定评价事物 　　3.思路不明，条理不清 　　答题针对性差，东拉西扯，不着边际，不能紧扣题目、逐层作答。论述杂乱无章，前后无序，缺乏逻辑严谨、层次清楚、条理清晰，语句通畅连贯。不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。 　　三、解题策略 　　鉴于选考（高考）材料解析题的这些特点，因此，在解题上要有相应的策略。经过教学实践的摸索，我们总结出了材料解析题的解题三个环节为读与标、思与找、答与写 　　1.读与标：解题的基础 　　（1）三?x。①泛读。了 解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。②细读。结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。③精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系（独立还是互补），建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。 　　（2）二标。①一标：标出材料的中心论点，一般来说 重在“二头”（中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句）。 　　②二标：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。 　　2.思与找：解题的关键 　　在选考考试中，阅读和分析材料的同事，也是思考问题和找出答案的过程，因此，我们要边读边思边找，而且还需要注意以下几方面： 　　（1）材料与教材的相关之处。尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但不管多新，归根到底还是与课本的主干知识有密不可分的关系.把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起了，挂靠准了，解析的大方向便明确了。 　　（2）找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问的信息中重新获得读材料时忽略了