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浅析西部农村中学英语多媒体教学 　　21世纪是飞速发展的信息时代，为教育提供了多媒体技术和Internet等现代化的教学手段，它们将从本质上改变传统的教育思维、教学方法、教学过程乃至师生关系。这种多层次、多维度的现代教学法使英语教学图文并茂、声像兼备，极大地丰富了英语教学的方式和结构，使现代英语教学具有传统教学不可比拟的教学效果和教学优势。然而，因受经济条件、教师思想落后及师资缺乏等的制约，西部农村中学的多媒体英语教学尚处于起步和摸索阶段。 　　 　　一、多媒体教学是提高中学英语教学质量的重要途径? 　　 　　(一)多媒体教学的必要性 　　随着计算机多媒体技术和网络技术的不断推广，多媒体外语教学软件的出现，多媒体教学这一新概念给外语教学带来了生机。它在形式上改变了传统教学模式和方法，还丰富了一成不变的课文形式和课后练习，多媒体教学可以通过文字、声音、图像、动画、电影片段等充分调动学生大脑本已存在的知识，有利于学生的学习，更能培养学生的学习兴趣和学生跨文化交际的能力。 　　(二)多媒体英语教学的优势 　　21世纪的到来。人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。 　　学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人。“复合型人才”是指懂外语，会使用电脑，又有开拓创新精神的人。人们又通俗地将“懂外语、会电脑、能开车” 称之为通往21世纪的三张必不可缺的门票。 　　使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行，美国微软公司开发的办公自动化操作系统包含有中文版的Word（文字处理），Excel（电子表格），Power Point（电子幻灯），E-mail（电子邮件），Internet（国际网络）等办公自动化软件，为电脑多媒体教学进入课堂铺平了道路。让我们试想这样一堂英语课吧，这样的课在西方发达国家已经不足为奇，在中国北京、上海、广州这样的大城市的高级科研报告和学术讲座上，在某些大学和一些市、区重点中学的电化教室里都已经可以经常见到。 　　教师提着自己的手提电脑走进教室，接上教室内的电子黑板（实际上是电子投影仪），打开电脑，教学内容通过电子幻灯一幅幅展现在学生面前。如当教到英文单词Paris时，教师在电子黑板上打出一幅世界地图，引导学生从欧洲找到法国，然后再找到法国的首都巴黎，电子黑板上马上展现出巴黎的城市风光和著名的艾菲尔铁塔、塞纳河。教师轻点一下Paris时，电脑自动给出标准的英文发音。教师轻点一下解说，电脑就娓娓动听地用标准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍巴黎，尽可以通过电脑从历史，人文，科学，文化艺术各个方面让电脑为你在学生面前展开一幅幅精美的卢浮宫画卷，展现二战时诺曼第登陆的战斗场景。可以想象这样一堂声图并茂的形象的英语教学课，学生必定对巴黎发生浓厚的兴趣。学生从地理位置，城市风貌，历史文化各个方面了解了巴黎，而不仅仅是简单地学会了Paris一个单词。 　　 　　二、影响农村中学英语多媒体教学的四大因素 　　 　　1．经济因素 　　由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，西部地区经济社会发展的总体水平与东部地区相比存在较大差别。社会发育程度低，生产力发展水平低，自然半自然经济比重高，地区发展不平衡程度高。 　　全国592个国家扶贫开发工作重点县中，西部地区有375个，占63.3%。在这样一个经济发展背景下的教育基础薄弱，教育经费严重不足，西部地区人均受教育年限仅为6.7年，低于全国1.3年；文盲率高于全国2.3个百分点。目前，西部地区“普九”人口覆盖率为77%，还有约40个县尚未完成“普初”。1074个县中还有372个县尚未实现“普九”，占34.6%。 　　特殊的地理环境和必须相对集中的办学形式，致使教育成本居高不下，义务教育普及任务艰巨。地方政府财力薄弱，难以保证基本的办学需要。 　　2、教师因素 　　随着信息社会的到来，时代对教师的能力及知识结构提出了新的要求，掌握教育技术的相关理念成为对教师最起码的要求。那么，中学教师由于其所面临的社会压力及教学要求，对现代教育技术起码有一个宏观的了解。那么，他们是通过哪种途径来获取教育技术知识的呢，通过调查，我们发现，有46%的教师是职前培训，19%的教师通过短期培训，23%的教师通过自学，而通过在职进修的只有12%，也就是说，职前培训和自学是两种最重要的形式。那么，他们学习或了解哪方