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毕业生参与高职教育质量评价研究 　　Yunnan Vocatlonal College of Mechanical and Electrical Technology，LiXingWang suiyulan 　　【摘要】目前，国内外对高等职业教育质量保障体系的构建进行了广泛的研究，取得了显著成绩。但在第三方评价体系建立方面的研究还不够完善，特别是毕业生参与的高职教育质量评价模式研究较少。本文旨在对毕业生参与的高职教育质量评价工作进行有益的探索。 　　[Abstract] At present， at home and abroad on the construction of quality assurance system of higher occupation education conducted extensive research， has achieved remarkable results. But in the third party evaluation system is still not perfect， especially the higher vocational education quality assessment research is less. This paper aims to make useful exploration of quality evaluation of higher vocational education. 　　【关键词】高职 质量评价 质量保障 第三方评价 毕业生 　　[Keyword] The higher occupation education Quality evaluation Quality assurance The third party evaluation Graduate 　　中图分类号：G712 　　质量是高等职业教育的生命线。质量评价是保证学校教育教学质量的重要手段。教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。 　　1.毕业生参与高职教育质量评价的意义 　　1.1是高职教育质量评价体系的重要组成部分 　　目前，我国高等教育质量评价方式包括内部评价和外部评价两种。其中内部评价是学校和教育管理部门的自我评价。外部评价则是独立于学校的社会评价。毕业生评价是第三方评价的重要组成部分，也是高职教育质量评价体系的重要内容。开展毕业参与的教育质量评价对完善和充实高职教育质量评价体系具有重要意义。 　　1.2能够客观反映高职教育水平，提高人才培养质量 　　客观评价教育水平，对提高学校人才培养质量具有重要意义。毕业生是一个学校教育质量评价的潜在力量。高职毕业生经过三年的教育经历，熟悉学校的教学环节，亲身体验教学过程，对学校的人才培养质量最有发言权。毕业生走到社会以后，经受社会对人才能力需求的考验，使毕业生能够对自己所学与社会需求进行对比，形成张力，进而反思，容易对学校教育质量做出客观评价，并提出有益的建议和意见，进而推动学校教学改革，提高人才培养质量。 　　1.3有利于加深学校与社会交流，促进社会力量参与办学 　　吸收社会力量参与办学，是目前高职学校发展的重要手段之一。高职学校是社会高技能人才的有力孵化器，是企业技能型优质劳动者的主要来源地。高职毕业生走向社会后，经过一段时间的磨练，成为企业发展的中坚人才力量。有效开展毕业生参与的高职教育质量评价工作，让一代又一代的毕业生参与到学校教育质量评价活动中，让毕业生更加了解、关心并支持高职教育发展，有利于加深学校与社会交流，促进社会力量参与办学。 　　2.毕业生参与的高职教育质量评价现状 　　2.1毕业生参与率低 　　毕业生参与率低是开展毕业生参与的高职教育质量评价工作面临的主要问题。在评价过程中，毕业生是主体，如果没有毕业生参与或参与率低，开展评价工作就失去了根基。然而，由于学生毕业后与学校没有了直接利益关系，使得目前毕业生参与教育质量评价工作的热情度不高。 　　2.2评价方式单一 　　目前，常用的评价方式主要有问卷调查、电话采访、现场采访、邮件调查、座谈、专题会议等几种方式。其共同特点是一般由学校主动发起，毕业生被动参与。在大多数情况下，这种毕业生被动参与的评价方式，收集到的信息质量不高，深度也不够，参考意义不大。 　　2.3评价内容片面 　　评价工作的主要侧重点仍是对学校课堂教学质量的评价，缺乏对人才培养质量的整体评价。众所周知，人才质量的构成是多方面的，