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梅贻琦教育思想及其当代启示 　　作者简介：张旭（1991-），女，河北唐山人，华北理工大学14级管理学院研究生，专业方向为教育经济与管理。 　　摘要：梅贻琦是我国著名的教育家、思想家。他的教育思想对于现代高等教育的发展具有十分重要的作用。近年来，随着高等教育的发展，学者们对梅贻琦教育思想的研究日益增多，研究成果也日益丰富，逐渐呈现出迅速的发展趋势。要想与时俱进地适应教育的发展，就需要充分了解梅贻琦的教育思想，认识到其教育思想的重要性，进而更好地指导实践。 　　关键词：梅贻琦；教育思想；启示 　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0275-02 　　梅贻琦是我国著名的教育家、思想家、革命家。他从1931-1937年一直担任清华大学的校长，并带领清华大学走进了属于清华大学校史上的“黄金时代”，被誉为“中国最杰出的十个大学校长”之一、“中国近代最杰出的十个教育家”之一[1]。梅先生虽然著作不多，但是他的教育思想对于当时高校的发展起到了至关重要的作用，对于现代高等教育的发展也十分具有借鉴意义。他的人格魅力、教育思想都为他的办学治学增加了特色，至今仍值得借鉴和学习。 　　一、梅贻琦的人格魅力 　　梅贻琦在清华大学所取得的成就，在很大程度上得益于他恬静的性格和独特的人格魅力。梅贻琦生性不爱说话，被称为是“寡言君子”，但是他谈话的时候十分和蔼可亲。陈寅恪曾经说“假使一个政府的法令，可以和梅先生说话那样严谨，那样少，那个政府就是最理想的”[2]。对于他的人格魅力，具体而言，主要看可以概括为以下几个方面：爱护学生，重视教授，专一公正，廉洁清明。 　　1.爱护学生 　　梅贻琦先生认为，教育的出发点是爱。在他担任校长期间，校园里经常有学生举办的课外活动，而这些课外的零星活动基本上都是教师们不太感兴趣的，需要消耗大量的时间和精力。梅先生当时在教学上还没有太多的经验，需要时间去备课，在这样的情况下，梅先生却非常乐意参与学生的活动，而且态度认真严肃，并对学生活动中的不足之处加以指导，这充分体现了梅先生对学生的爱护。另外，尤其凸显梅先生爱护学生的事件就是“黑名单”事件：1948年8月18～19日，国民党的“特刑庭”连续给学校发来两份“拘捕”名单，要求学校配合他们将名 　　单中的学生交出并由他们带走审讯。梅校长给他们“特刑庭”先写了一份公函，内容大体上就是“名单上的人，学校里一个也没有”。如此巧合，就是梅先生保护学生的杰作。 　　2.重视教授 　　梅贻琦到清华大学报到的当天，就在礼堂召开了全校会议，发表就职演说。在会议上，他强调“一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授”，他还仿照孟子的“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也”提出了“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”[3]的说法。这句话足以证明梅先生对于教授的重视程度。清华大学的教师队伍在梅先生担任校长之前就已经初具规模，后来在1932～1937年，又增加了一批批应聘来到清华大学的国内外名师。这时期的教师队伍，就师资水平来讲，在国内是其他院校无法比拟的。 　　3.专一公正 　　“专”在这里有三层深度：一是专干一种职业；二是专干一件事业；三是专心致志。总结起来就是专注于教师这一职业，不好高骛远，不眼高手低，执着并坚持将本职的工作做到完善，做到底。然而真正能够做到的人不多，梅先生便是这一标准的典范。关于这里的“公”、“正”，不得不提到的就是梅校长的民主精神。一所大学想要成功，必须具备良好的校园风气和雄厚的师资，然而这两者的形成都是与校务公开、民主制度紧密相关的。只有做到真正的“公”、“正”，才能吸引良好的师资，才能营造优良的校园风气。 　　4.廉洁清明 　　梅贻琦一生朴实无华，不喜欢浮夸。在抗战期间，按照学校规定，梅先生可以配一辆汽车和一名司机，但是他为了节省资金，退掉了汽车，辞掉了司机，和其他教授们同甘共苦。在他担任校长时，一住进校长住宅后，就主动放弃了过去校长该享有的特权“，所以的日常开支都是自己付，而不是用“特权”。在学校管理方面，他总是尽量少设置办事机构，避免机构冗杂，把必要的办事员减少到最低限度。 　　二、梅贻琦的教育思想 　　纵观梅贻琦的教育思想，主要有三个来源：一是中国古代儒家大学教育思想和古希腊教育哲学思想；二是欧美近代资产阶级的民主法治思想；以蔡元培为代表的兼容并包和学术自由思想。他的教育思想可以归结为三部分：一、通才教育；二、教授治校；三、学术自由。 　　1.通才教育 　　通才教育，是梅贻琦教育思想的重要内容。在梅先生担任校长期间，他始终秉持着通才教育这一理念来培养学生，创造了清华校史上的“黄金时代”。他认为，一个合格的大学生，不应该仅仅掌握专门的知识，而且应该接受通才教育，通过对通才教育的