牵手，让我们走得更远－－农村小学音乐教师开展同伴互助式校本培训的实践研究.docVIP

牵手，让我们走得更远－－农村小学音乐教师开展同伴互助式校本培训的实践研究 　　我们的困惑 　　推进新课程的改革，教师起着关键性的作用。而我们农村小学的音乐教师的整体素质、专业素养与新课程的要求还存在较大的差距，在广大教师中、甚至音乐教师中还存在着音乐课是“搭头课”、“副课”、“唱歌课”等思想。 　　从上级部门的课程培训角度看—— 　　上级部门的课程培训由于涉及的面比较广，受时间、精力、条件的限制，培训的都是一些乡、镇中心小学的音乐专职教师，作为基层教师很难有培训的机会。而从我区的现状看，广大的农村分校占了我们教学的大多数。要抓好课改，作为基层音乐教师，需紧跟时代步伐，在专业上走在课改的前列，更新观念，为新课程的顺利实施做准备。 　　从我片音乐教师现状角度看—— 　　我片共有3所分校，45个教学班，配备9位音乐教师，其中专职教师3位，兼职教师6位。作为分校的音乐教学，虽然教学设施基本完善，但教师进修机会少，兼课多；自身素质跟不上，多数教师专业不对口，导致在教学中只能勉强对付上节音乐课。对此，许多重视孩子音乐素质的家长纷纷把自己的子女送到各类音乐培训班进行提高。 　　我们的想法 　　鉴于上述原因，本课题组认为：基层音乐教师，只有充分利用本土资源、本地人才优势，实行同伴互助，提高专业能力的培训模式，才是最行之有效的。在研究实施新课程方案中，加强对“师资培训”工作的研究，建立起新型的教师培