部编版小学二年级下册语文第一单元《小鹿的玫瑰花》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES8 《小鹿的玫瑰花》教案 教学目标： 1、认识8个生字；会写12个字；积累“嫩绿、浓密、惋惜、散发”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也得到快乐。 教学重点： 1、认识8个生字；会写12个字。 2、分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、展示图片，导入新课 1、（出示图片：一朵开放的玫瑰）小朋友们，你们看，图片上的花你们认识吗？ 2、你见过玫瑰花吗？具体说一说。（什么时候见到的？在哪里见到的？给你什么感觉？） 3、看来玫瑰花不但漂亮，而且香味十足。你能读准并记住这两个字吗？（相机板书：玫瑰） 教师指导学生识记“玫瑰”二字。 （1）出示带音节的“玫瑰”。 （2）指名朗读。引导学生注意：“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声。 （3）“玫瑰”这两个字是需要小朋友们掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？（指导学生凭借已有的经验互相交流。） 4、这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课文题目，齐读课文题目。 二、初读课文，读中识字 1、教师范读。学生注意听准字音。 2、学生自由读课文。 出示自读要求： （1）大声自由地朗读课文，借助课文中鱼娃娃上的拼音，读准字音，读通课文。 （2）画出生字、生词，多读几遍。 （3）给自然段标上序号。 3、检查自主学习情况。 （1）我会读。 出示词语： 弟弟　哥哥　黄莺　微风　玫瑰 　花骨朵儿 抽出　浇水　终于　惋惜　谢谢　一瘸一拐 静静地　渐渐地　慢慢地 ①指名开火车朗读，师生正音。 重点强调：“莺”是后鼻音；“骨”是多音字，在“花骨朵儿”一词中读ɡū，它还有一个读音是ɡǔ，指导学生用ɡǔ（骨）来组个词语。 ②齐读。 ③去掉拼音分小组开火车领读。 （2）我会说。 在这些词语中有哪些词语不理解？提出来共同解决。 “花骨朵儿”“黄莺”可以通过图片帮助学生理解。 “惋惜”可以结合偏旁和生活实际来理解。 ①在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？ ②“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？ ③读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” ④你能用“惋惜”说句话吗？ “一瘸一拐”结合图片和动作帮助学生理解。 ①出示小鹿拄拐杖走路的图：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一瘸一拐的。 ②哪个小朋友来表演一下？ ③如果你不小心摔伤了，心情会怎么样？对呀，就带着这样的心情一起再来读一读这个词。 （3）我会想。 ①读读最后一行的词语，你发现了什么？（AAB式的词语） 强调“地”在这三个词中读轻声de。 ②你能用这种形式来说几个词语吗？ ③出示句子，指导朗读，体会“静静地、渐渐地、慢慢地”的意思。 花骨朵儿渐渐地长大了。 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 他只能静静地躺在床上养病。 （4）我会记。 ①出示“我会认”中的生字，指名认读。 ②光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动脑筋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法） （5）课文朗读。 ①指名学生朗读比较难读的句子。 过了些日子，玫瑰枝头/长出了/许多花骨朵儿。 小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地/来到了门外。 呀！门前的玫瑰/已经长得/很高了，可是/浓密的绿叶中，一朵花/也看不到了。 ②齐读课文。 三、再读课文，理清脉络 1、小鹿和弟弟从种玫瑰到看玫瑰，心情发生了哪些变化呢？让我们再读一遍课文，找出描写小鹿和鹿弟弟心情变化的句子，用“____”画出来。 2、根据回答出示小鹿和鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （1）指导学生朗读。 （2）归纳心情变化：高兴→惋惜→高兴 （3）引导学生质疑，如：为什么小鹿和弟弟在数花骨朵儿时那么高兴？为什么鹿弟弟感到惋惜？后来鹿弟弟为什么又高兴地笑了呢？ （4）指导学生有感情地朗读。 四、学习第1、2自然段，体会小鹿高兴的心情 1、指名朗读第1、2自然段，想一想：小鹿他们在数花骨朵儿时为什么那么高兴？ 2、根据学生交流，出示： 过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 （1）出示图片，让学生说说玫瑰枝头长出这么多的花骨朵儿，意味着什么？ （2）如果你就是小鹿，当你看到满枝头的花骨朵儿时，心情如何？你会想些什么？ （3）指导朗读。 3、看着满枝头的花骨朵儿，小鹿和弟弟内心充满了喜悦。请你再读读第1、2自然段，想一想：