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案例研究——幼儿教师专业成长的有效途径 　　幼教专家认为，幼儿园教师专业化的表现主要在于：在教育工作中能否运用高级缜密的知识作为判断并行事的标准。在《幼儿园教师素质及其影响因素》课题的现状调查中，我们发现，大部分的教师在教育工作中无法做到这一点，而仅停留在传统经验甚至是主观臆测的层面上，要帮助教师提高专业水平，就必须把教师放到相应的情境中加以磨练。因此在该课题的实施中我们选择了案例研究，即把教师放到研究者、反思者的位置，通过对日常教育工作中某些包含决策或疑难问题的教育情景片段进行观察、分析、反思，以提高自身的专业能力。通过近一年来的实施，我们惊喜地发现： 　　 　　一、案例研究有效地提高了教师的观察能力 　　 　　“以理解儿童作为教育的出发点”是教师专业化的内涵之一。曾有人将幼儿比喻为一部摆在教师面前的难读的作品，理解很不容易，而观察就是读懂这部作品的必由之路，因此观察能力历来是幼儿教师不可或缺的必备能力。但是，在《幼儿园教师素质及其影响因素》课题的调查中却发现，87%的教师认为自己不太会观察并为此感到苦恼，主要表现在：(1)观察意图不明确：不知道本次观察要了解或解决什么实际问题；(2)观察对象不明确：班级人数较多，不知该观察谁。 　　 　　但在案例研究中，教师必须从案例任务的目标出发，有意识地洞察并搜集有关信息，因此建立案例后，研究任务的驱动使教师观察的目的与内容有了清晰的显露。