春风化雨润心田——浅谈班主任工作的批评艺术.docVIP

春风化雨润心田——浅谈班主任工作的批评艺术 　　春 风 化 雨 润 心 田——浅谈班主任工作的批评艺术 　　株洲市景弘中学 朱群星　　【摘要】青少年正处于身心发展时期，性格尚未定型，情绪变化大，自制能力差，所以言行难免有不当之处，这就要求教师对学生进行必要的批评和引导。本人通过多年的班主任工作实践得出，批评学生要做到情之所至、因人而异、言而不尽、刚柔相济，这样才能使批评让每一个学生心服口服地接受。 　　【关键词】情之所至 因人而异 言而不尽 刚柔相济 　　“金无赤足，人无完人”。青少年学生正处于身心发展时期，性格尚未定型，情绪变化大，自制能力差，所以言行难免有不当之处，这是很正常的。但正所谓“玉不琢，不成器；人不育，不成才”，对学生的错误、缺点进行批评，这不仅是教师应尽的职责，也是班主任教育学生经常使用的一种手段。由于批评的方式、语言、语气往往直接影响被批评者的情感体验，所以，班主任要让学生接受批评，认识错误，改正缺点，使批评真正如春风化雨润心田，就必须讲究批评的艺术。 　　一、 情之所至体现“爱” 　　热爱学生是教师做好教育工作的前提和核心。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生之间的隔阂，促进师生之间的情感交流。所以，教师要让学生心悦诚服