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浅析语境理论视角下英语词汇教学 　　【摘要】英语是国际语言，也是中国的第二语言，近年来，我国对英语教学越来越重视，词汇作为英语教学的基础，是学生必须要掌握好的，学生只有在掌握了足够的英语词汇的基础上，才能学习英语其它方面的能力。在语言的教学中，语境是非常重要的，语境理论在英语词汇教学中的应用，可以让学生处于英语学习的环境中，降低学生在英语词汇学习中的难点，本文就语境理论视角下的英语词汇教学进行分析与探讨。 　　【关键词】语境理论 视角 英语词汇 教学 　　词汇教学虽然是让学生通过英语教学活动掌握单词、词组等，但是单词、词组是组成句子、文章的基本单位，很多教师在词汇教学中只是单纯的让学生通过音标、词义等来死记硬背，这种教学方法可以让学生快速记忆，也很容易让学生忘记或者将一些相似词汇弄混淆，这些教学方法对学生来说负担非常重。语境理论在英语词汇教学中的应用，可以让学生学习某个单词、词组的时候，处于某个特定的语言环境，可以加深学生对词汇的理解、记忆，促进英语课堂教学效率。 　　一、语境理论的概述 　　语境是由波兰的马林洛夫斯提出来的，语言和环境是密不可分的，要正确的对语言进行理解，其实还需要根据它产生的环境，即使语言相同，在不同环境下产生可能会有不同的意思。语境其实包括静态语境与动态语境，传统的语境就是静态语境，静态语境具有确定性与封闭性，而动态语境层次性比较高。任何语言在使用时都有一个环境，语言并不是凭空出现的，语境就是语言出现时的环境，从另外一个角度来考虑，语境其实包括语言因素和非语言因素，在使用语言的时候，时间、空间、情景、上下文以及语言的对象等都是语境因素，在语境理论视角下进行英语词汇的教学，从语境的分类与功能上考虑，会产生不用的效果。 　　二、语境的分类与功能 　　1.语境的分类。语境是语言产生的环境，语境的分类根据语言的性质可以分为不同的类型，词汇是语言最基本的单位，如果从词汇的角度进行考虑，可以将语境称为词汇语境，词汇除了单个的词外，还有搭配的词组，很多词组都是固定搭配的，这些词在搭配的过程中，就需要考虑词汇语境，很多固定词汇如果与不同的对象进行搭配，其意义也会有天壤之别。第二，语法语境，语法是语言使用中必须要遵守的法则，不管是英语、汉语还是德语等，都有其自己的语法，语法语境是指同一个词汇在句子中处于不同位置时可能会有不同的意义，主谓宾、定状补是英语语法中非常常见的，词汇扮演的角色不同，意义也会随之而变。第三，言语语境，这种语境是指词汇处于一个句子之中，其意义需要结合上下文的语境才能确定。上述三种语境都是属于语言性语境里的，也就是说与词汇的意思与语言本身有着一定的联系，除了这一大类外，还有非语言性语境，一般包括情景语境与文化语境，情景语境是指语言产生时的实际语境，影响因素包括语言发生的时间、地点等，而文化语境则是一些固定的语境，不同的地方有不同的文化，文化发展中语言是必不可少的，词汇的产生与变化可能与当地的宗教信仰、风土人情等息息相关，文化语境也是词汇在使用过程中一定要遵守的。 　　2.语境的功能。语境在词汇教学中的功能主要有两个，第一是解释功能，虽然每个词汇都有自己固定的意义，但是很多英语词汇都有其引申意义，同一个词汇做名词时与其做动词或者形容词时的意思也不一样，这种情况下，要明确词汇的实际意义，就需要结合具体语境进行分析。语境的第二个功能是制约功能，语境的制约功能是对词汇的一种制约，主要体现在词汇使用过程中经常需要用到的几个方面：第一是代词，代词在英语中非常常见，对前面提到的内容进行指代，指代词其实本身可能没有具体的意义，但是放在具体的语境中，其指代的就是句子或者文章中的某部分的内容。第二是省略词，在英语某些特定的语句中，经常会出现一些省略的内容，省略词则可以帮助阅读文章的人补充省略内容。第三是歧义词，歧义词在英语文章中很常见，语境在制约功能上体现的就是消除词句之间的歧义，帮助阅读者明确词汇的意义。 　　三、英语词汇教学中存在的问题 　　传统的英语词汇教学中存在很多问题，这些问题导致学生对词汇的记忆是瞬时的，高中阶段，学生的课业十分繁重，学习压力也非常大，英语是一门语言，对很多学生来说，英语是怎么学也学不好的科目，导致学生对英语学习产生厌烦，产生这种现象的原因有很多，可能是学生的英语基础没有打好，可能是学生本身对英语学习就不感兴趣，也可能是教师的教学方法不适合学生。但是这些问题的源头都在英语词汇的教学，学生英语成绩得不到提高，做试卷时不能理解课文等，都是因为没有掌握足够的词汇，教师应该要重视词汇教学，分析目前词汇教学中存在的问题。 　　第一，不能掌握好重点词汇的教学。中学英语教学对学生掌握词汇方面的要求有几种，有的是需要精通的，有的是需要了解的，有的只需要熟悉一下就行，这也是中学英语词汇庞大的