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民办高校开展数学实验探讨 　　【摘 要】民办高校确立了应用型人才培养的目标，由于注重专业课的建设，对于基础课大学数学及数学实验课的开展认识不足。本文介绍了民办高校开展数学实验的现状及问题，据此阐述了开展数学实验课的必要性及开展的方法。 　　【关键词】民办高校 数学实验 改革 　　民办高校是我国高等教育发展的有力补充，增加了民众接受高等教育的机会，为高等教育做出了突出的贡献。其确立了应用型人才培养的目标，在发展过程中重视专业课建设。大学数学作为专业基础课，为专业课的发展起着铺垫和服务作用，不容忽视，特别是为贯彻应用型人才培养的目标，对于数学实验的开展应有足够的认识和重视。 　　一、当前民办高校开展数学实验的现状及问题 　　所谓数学实验是在现代教育理论（特别是建构主义学习理论）指导下，旨在引导学生借助数学软件理解抽象的数学理论，自主探索和研究数学问题以及数学应用问题的实践过程。它是一种新的教学模式，是大学数学课程的重要组成部分。它将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体，通过数学实验，可使学生深入理解数学基本概念和理论，掌握数学实验的基本思路和方法，运用所学方法建立数学模型，使用计算机并利用数学软件解决实际问题，以适应新时期对高素质人才的需要。 　　在我国，至今只有部分大学开设了数学实验与数学建模的选修课程，特别是民办高校，真正全面开展配合大学数学课程教学进行数学建模与实验教学的非常少。从数学实验课程的开设和实施情况来看，数学实验课在其性质、定位以及开设模式上，目前还没有完全形成共识。一是数学实验课的开设历史不长。民办高校大多在2000年后才开设这门课程，其中相当多的民办高校将其作为选修课，甚至还没有开过数学实验课。总之数学实验课的普及程度还不够广泛。二是国内数学实验课教学还没有统一的规范可供参考。但也形成了三种模式：一种以介绍数学应用方法为主，通常把计算方法、统计方法、优化方法等模块与数学软件、典型案例相结合来组织实验；另一种以探索数学理论和内容为主，目的是通过实验去发现和理解数学中较为抽象或复杂的内容；还有一类是以解决来自各个领域的实际问题为主，在解决问题的试验中来学习和应用数学，这类实验课的适用面比较广泛。三是数学实验课教材多样，开设的课时数不等，大部分学校在教学中主要使用Matlab＼Lingo或Mathematica这几种数学软件。 　　通过调研发现民办高校的数学实验存在许多问题：一是从学校决策者到教师再到学生，对数学实验的认识不足，认为实验课是辅助教学，是选修课或考查课，可有可无，且设定的课时偏少，很难达到培养学生应用能力的目的。二是实验教学过分依赖理论教学，实验实际上只是处于课堂教学的从属地位，通常是上完很长的理论课才安排一次实验进行验证，没有独立科学的考核体系，增加了实验课的排课和实施实验教学的难度。三是实验教学基本处于一种封闭的状态，实验教学与当今飞速发展的前沿科学理论新技术严重脱节，相当严重地阻碍了学生学习的积极性、主动性、创造性以及现代科学思维的形式。四是实验教学内容、结构设置不合理，各门实验课分散且独立，相互之间缺乏联系，系统性较差，验证性的实验占主流，综合性和研究性的实验开设少，学生独立思考少，严重影响学生的动手和动脑能力，导致很多学生盲目操作、走过场，这实际上是一种呆板的模仿性教学。五是实验教学的考核体系有待于进一步规范化.评价学生的成绩，一般只看其是否按教师和实验指导书的要求完成了规定的实验和报告，忽略了学生的创新能力，过于单调和简单的评价方式难以激起学生的积极性。六是实验教学的硬件设施较差，设备的陈旧和网速的延迟是导致学生对实验课不重视的一个重要因素。 　　二、开展数学实验的必要性 　　知识经济时代的到来，不仅仅对教育基础带来了严峻的挑战，也预示着我们传统的数学教育发生了深刻的变革。如何摆脱传统数学教学模式的束缚，激发学生的思维积极性与创造性，培养学生严谨科学的求学精神和知识向实际转化的能力，创建数学实验室和培养学生数学素质就显得尤为重要了。在传统的数学教学中，比较注重理论性的数学推导，这种理性的数学具有高度的抽象性，使得许多学生对数学产生了恐惧心理，结果是学生们对数学的学习热情不高，很难学好数学。随着科学技术的发展，现代计算机技术和数学软件为开设数学实验提供了可能性。利用数学软件可以将抽象的数学形式比较直观、具体地表现出来，将抽象的变化过程用直观的图形表示出来。这样，学生学习数学的热情就高了，并且可以结合实际问题，自己动手做实验，发现问题，然后尝试解决问题。21世纪对人才的要求是具有综合素质和创造性的思维能力。数学课程必须有利于数学思维的培养以及数学创新意识与应用意识的强化。学习数学的目的是为了利用数学知识解决实际问题，因而，数学实验开展的必要性不言而喻。 　　三、民办高