第五章学前儿童美术教学活动的设计与实施4kj5rgkn.pptVIP

路遇：这是一幅自我表现的杰作。画中所描绘的是画家库尔贝自己背着画箱外出写生，途中相遇朋友及其仆人的情景。这幅画的意图是表现画家那种孤高自傲的虚荣心。所以，画中他那一小撮楔形胡子，被人戏称为“您好，库尔贝先生”! * 另一方面，艺术作品被创作出来以后，不仅存在于当代，而且在今后的年代里继续存在着。这样，在不同的时代、不同的场合，甚至不同的对话中，艺术作品会不断地显示出它的新的意义。艺术文本自身就成了具有生发作用的主体，艺术文本的多种意义只有在与欣赏者的对话中，才可能生发出来。 灌输法----对话法p117 对话法的主要特征是：主体与主体之间相互交流；欣赏者与艺术作品之间的相互交流。 * 马奈 草地上的午餐 画中几个人物构成 一个互相交错的三 角形，两位男子和 裸体女人的肢体互 相交缠，这样就把 此画的性恋的含义 凸现了出来。 * 在对话法的实施中，教师应注意下列几点： 　　一是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。 二是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。 三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。 四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。 五是教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。 * 儿童美术绘画课的基本方法 　　1．临摹画（对照着一张范画来作画叫做临摹。）； 　　　　　　 * 2．写生画（写生画就是对着实物，把一组物体或一个场景画下来，分为写生画和默画两种）； * 3．命题画（命题画的题材范围是由教师规定的）； * 4．意愿画（幼儿自选题材意愿画的特点是教师不规定范围，完全由幼儿自己选题材，自行构思、构图作画）； 　　 * 5．装饰画（装饰画是给生活中某些日用晶、工艺品（如手帕、花布、脸盆、阳伞、枕套、花瓶等）的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽，引人喜爱。装饰画要求 　　按照图案规律作画，图案规律要单纯，装饰花样要简单） * 书本练习 * 马尔克·夏加尔作品 马尔克·夏加尔（1887~1985）生于俄国，早年的犹太人习俗是他根深蒂固的想象之源。他的风格兼有老练和童稚，并将真实与梦幻融合在色彩的构成中。由于他的国家要求某有一种类型的艺术，他被迫远走他乡，在美国和法国之间来回。夏加尔是个高产画家，作品范围包括绘画，镶嵌画，舞台设计，织锦画等，许多公共建筑物，如巴黎歌剧院及纽约联合国总部等都有他的作品夏加尔，1887年7月7日生。1908在圣彼得堡学画，师从巴克斯特。1910年在巴黎结识前卫艺术家。1914年在柏林举办个人画展。1915—1922年在俄国曾任维捷布斯克造型艺术委员会的人民委员。1923年移居巴黎。擅长风俗画，吸收白俄罗斯犹太人民间艺术因素，采取立体派变体、超现实主义等艺术手法，经常表现克居巴黎的画家对故乡风情的梦幻式回忆，想象自由奇特，造型稚拙怪诞，色彩浓艳明朗。代表作有《我和我的村庄》（1911）、《有7个手指的自画像》（1912）、《透过窗子看巴黎》（1913）、《生日》（1915-1923）等。 * （二）绘画 　　第一，根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类、内容。不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔（铅笔、蜡笔、油画棒等），不宜用毛笔。 　　第二，准备教案。教案是实施教学的计划，目标要明确，考虑要周密。对教学过程中的难点及幼儿可能会碰到的问题要，心里有数，作好应对解决的方案。 　　第三，准备必要的工具、材料。要根据教案准备相应的工具和材料，如这次作业要用几种颜色?用什么笔?画在什么纸上?工具是每人一份还是小组共用？ 　　第四，如有必要，准备相应的范画、写生实物等。 * （三）手工 　　第一，根据幼儿年龄特点选择合适的内容。 　　第二，准备教案，确定教学重点。 　　第三，准备必要的工具、材料（包括收交作业的容器），并注意工具的安全性。 * * 学前儿童美术教学活动的基本过程 　　（一）欣赏 　　根据学前儿童美术欣赏心理各阶段，结合美国美术批评家费尔德曼的美术批评程序，我们可以把学前儿童美术欣赏教学的过程分为以下几个阶段： * 　　所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。 * 雷诺阿 * 《舞蹈》 油画 1910年 马蒂斯 法国 * 为此，教师可以用提问的方式来进行。在描述阶段，教师应首先给儿童一定的时间进行独立的欣赏，