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构建优质网络教学资源库策略研究 　　摘 要：目前不少高校已经建成了形式多样的网络教学资源库，但优质的、具有创新性的教学资源少之又少，对学生没有吸引力，直接造成网络教学资源库无人访问的窘境。本文通过研究在教育技术领域进行创新推广与实施的八个条件，分析了造成以上优质教学资源匮乏的原因，并给出建设优质网络教学资源库六项策略，为各高校构建优质网络教学资源库提供了理论与实践应用参考。 　　关键词：网络教学资源；创新推广；策略；研究 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）05-0042-02 　　前言 　　2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的发展目标中明确指出：“到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”，因此网络教学资源库成为高校教育信息化的一个重点建设项目和教学工作平台。 　　目前绝大部分高校已经建成了形式多样的网络教学资源库，数字化教学资源数量不断积累，在库课程数目不断增加，以我校为例，我校目前已经建成400多门课程的教学资源，涵盖各个专业，但这些网络教学资源基本还是以文本、课件和教学视频等传统的形式为主，优质的、具有创新性的教学资源少之又少，对学生没有吸引力，直接造成网络教学资源库无人访问的窘境。 　　因此如何基于特定理论，对建设优质的网络教学资源过程中的阻碍因素进行深入调查和研究，并给出相应的策略和措施，在教育技术理论研究与实践应用层面上具有重要意义。 　　一、创新推广理论 　　1.创新推广 　　创新推广理论（Diffusion of Innovation Theory）源于欧洲的人类社会学，是指一项新鲜事物通过特定的传播通道，逐渐为特定社群成员所了解与采用的过程。美国传播学家罗杰斯在其著作《创新推广》一书中对革新决策过程模式、革新的五个特性、以及S 型采纳曲线等概念做了系统的分析，奠定了创新推广的理论基础。罗杰斯指出：“创新往往伴随着不确定性。我们这里所谈的创新可以是一个主意、一项实践、或者一种产品，只要采纳的个体或单位认为其新颖即可。创新的实质就是为采纳者提供解决问题的新方法和新方案。扩散是创新通过一段时间，经由特定的渠道，在某一社会团体的成员中传播的过程。它是特殊类型的传播，所含信息与新观念有关。” 　　2.实施创新推广的保障条件 　　教育技术学家唐纳德?伊利提出了在教育技术领域进行创新推广与实施的八个条件即：对现状不满、实施对象已有的知识与技能水平、充足的资源（资金支持、硬件、软件及工作人员等）、时间保障、回报与激励、多方参与、责任感、领导能力。 　　二、优质网络教学资源库难以建成的原因分析 　　网络教学资源作为一种新的教学媒体，特别是优质的教学资源，在其推广应用过程中必定遇到不少阻力，原因在于作为一项创新工作，就大部分高校目前情况而言，不符合纳德?伊利提出的在教育技术领域进行创新推广与实施的八个条件。 　　1.没有形成对现状的不满。即大部分的老师安于现状，一本书、简单几张多媒体课件就可以将课上完，不愿花费额外的时间制作网络教学资源，因此对于制作教学资源没有内在动力。 　　2.实施对象已有的计算机水平难以制作网络教学资源。教学时间长、授课经验丰富的老师，由于其年纪偏大，难以利用计算机技术将教学理念转化为优质的教学资源。 　　3.时间上得不到保障。制作一般的如文档、图片等网络教学资源比较耗费时间，对于优质资源的制作更是费时费力，不少老师只得利用休息时间加班，时间上得不到保障。 　　4.回报与激励较少。大部分高校启动教学资源库建设的时候，一次同时给几百个老师进行培训，一次建成了几百门课程，由于经费有限，不能给每门课建设的老师一定的制作经费，而且优质的教学资源共享机制没有形成，资源在网络传播知识产权得不到保护，得不到应有的回报。 　　可以看出，高校要成功构建优质网络教学资源库，首要问题是通过一定政策和措施，创造出有利创新推广与实施八个条件的环境。 　　三、建设优质网络教学资源库策略研究 　　1.逐步转变传统教学模式，构建新型的信息化教学模式 　　随着高校教学条件的逐步改善，多媒体教室逐步增大，不少高校没能深刻理会信息化教学的自主、合作和探究性的特点，认为上课使用计算机和投影仪就实现了信息化教学，对教学资源的利用由原来的“书本式灌输”变成了“电子式灌输”，造成了信息技术的形式化。 　　因此要充分利用网络教学资源库，需要改变“以教师为中心”的传统教学模式，推进基于网络教学资源的“以学生为中心”的自主学习模式改革，形成随时随地利用网络资源的学习局面。改行政推进教学改革，为形势推进教学改革，使师生从内心认可信息化教学。 　　2.加强技能培训，提高实施对象已有的知识与技能水平